En este artículo se realiza una exposición a cerca de la producción escrita en inglés en la etapa de Secundaria. Para ello se comienza con una explicación de lo que es la competencia comunicativa, la producción escrita como tal, se analiza su marco teórico, la problemática que se presenta en la enseñanza de esta destreza, la idoneidad de los libros de texto en su aproximación a dicha destreza y propuestas didácticas para el desarrollo de la misma.
Deseamos presentar en el presente artículo dos casos de pedagogías alternativas separadas por casi cien años de historia, desde la pedagogía Freinet aplicada por el maestro catalán Antonio Benaiges Nogués en el pequeño pueblo de Bañuelos de Bureba, cercano a Briviesca, que coincidió en el tiempo con el estallido de la Guerra Civil y su depuración; hasta el resurgimiento de nuevas iniciativas en la misma provincia burgalesa, utilizando métodos Montessori, y que se ejemplifica con la Escuela Magea, ubicada en el municipio de Castrillo del Val, en pleno contacto con la naturaleza, y al mismo tiempo a solo unos kilómetros de la capital burgalesa.
Se hace una breve aproximación teórica al concepto de Alta Capacidad pensado en el ámbito educativo. Las respuestas y metodologías más adecuadas para atender a este alumnado.
Queremos destacar en este artículo de investigación la labor didáctica de un Maestro de Escuela en la más profunda Castilla de los años veinte y treinta del siglo XX, a través de las Mutualidades Escolares, una institución ya desaparecida y que se podría asimilar a las Cajas de Ahorro, también desaparecidas, pero cuyos valores fueron inculcados con posterioridad a los jóvenes nacidos en las décadas de los setenta y ochenta del pasado siglo. Se repasa la trayectoria vital de don Quirós Díez del Amo, protagonista íntimo de esta historia, que fue responsable de la Mutualidad Escolar conocida como Hormiguero Infantil entre 1926 y 1933.
Estudios realizados por la neurociencia demuestran que para que se produzca un aprendizaje real en los niños/as, es necesario que sean los protagonistas de su propio aprendizaje y sobre todo que haya emoción en la transmisión de conocimientos y contenidos. Por tanto, para poner en práctica todo ello, la mejor forma de trabajar en infantil es a través de Proyectos.
El Programa Erasmus + cumple 35 años de existencia y estamos en un momento cercano a los Erasmus Days que se celebran en toda Europa (13, 14 y 15 de Octubre de 2022). A través de este artículo, me gustaría animar a los conservatorios de música y danza a participar en las convocatorias que cada año promueve el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) así como dar las gracias al mismo por todo lo que han supuesto las acciones internacionales, para mi centro de trabajo, y por todos los sueños que están por cumplirse gracias a Erasmus +.
En base a la globalización actual, nos encontramos en los centros educativos clases más heterogéneas por lo que cobra mayor importancia ajustar el enfoque de la metodología a los cambios sociales que se producen a nuestro alrededor. De este modo, varias investigaciones recientes centradas en la búsqueda de nuevas metodologías demuestran que el aprendizaje cooperativo es adecuado para el trabajo en las aulas donde los perfiles de los estudiantes son muy diversos. Por ello, el aprendizaje cooperativo resulta ser una vía educativa innovadora imprescindible para continuar en la evolución hacia un modelo inclusivo donde exista igualdad de oportunidades y se fortalezcan los vínculos entre personas.
Las teorías psicológicas proporcionan modelos para entender comportamientos, pensamientos y emociones humanas. Una revisión de los estudios disponibles sobre las repercusiones de las experiencias de la primera infancia en la psique de los individuos ha permitido observar una atención preferente a las consecuencias de las experiencias adversas. Hasta ahora, pocos estudios han examinado los efectos de las experiencias positivas en la infancia sobre la salud mental. Este artículo tiene como objetivo analizar los distintos estudios sobre la materia e investigar la relación entre las experiencias positivas de la infancia y la felicidad.
La pandemia ha afectado a muchos los ámbitos de nuestra vida, entre ellos ha modificado las relaciones, los trabajos y la educación. El confinamiento en las escuelas e institutos han permitido la evolución hacia una educación en la que las nuevas tecnologías cada día estén más presentes, acelerado el desarrollo del aprendizaje web y móvil. En consecuencia, las aplicaciones educativas se han multiplicado y desarrollado de una forma veloz en los últimos dos años. Las nuevas metodologías se han adaptado a esta nueva situación haciendo uso cada vez más de las nuevas aplicaciones emergentes como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje que complementa el trabajo en el aula.
El presente artículo permite conocer una metodología novedosa que está teniendo gran acogida por el profesorado de Educación Física, ya que se engloba dentro de las metodologías activas basadas en el alumno. A lo largo de este artículo se definirá el modelo de responsabilidad personal y social (MRPS) comentando sus niveles para poder ser aplicado en las clases de Educación Física en la etapa de Educación Primaria.
Muchos profesores están incorporando a sus clases los escape rooms y los breakouts, como actividad de ampliación de una unidad o bien de repaso de un trimestre o curso para que los alumnos aprendan divirtiéndose y trabajen en grupo de manera cooperativa, siendo también una perfecta fuente de retroalimentación para el profesorado. Y de ello, no va a ser una excepción la asignatura de Historia del Arte donde profesores, museos y monumentos históricos se están haciendo eco de esta innovación educativa: los juegos de fuga.
1.- Introducción y justificación La era de la tecnología digital no solamente ha cambiado el modo en el que los niños aprenden e interiorizan los conocimientos, sino que también… Leer más »
Cuando un cliente visita nuestro salón, debemos saber exactamente que demanda en nosotros, y sobre todo cuáles son sus verdaderas necesidades, ya que no siempre coinciden necesidades con demandas del cliente, para ello tenemos una arma infalible, la entrevista, ésta tratada adecuadamente nos resulta muy útil para detectar su personalidad, sus gustos y preferencias, adecuando así lo que más le conviene , según el punto de vista del profesional, con lo que más le gusta, consiguiendo llegar a la plena satisfacción.
1. Introducción Las nuevas tecnologías han evolucionado en las últimas décadas de forma vertiginosa, revolucionado múltiples campos: empresarial, económico, social y en el que nos vamos a centrar en este… Leer más »
El desarrollo de la competencia digital del alumnado se ha convertido en una necesidad educativa esencial en la sociedad actual. Para tal fin, el profesorado dispone de una multitud de herramientas digitales que pueden incorporar en su práctica docente diaria y que resultan fácilmente integrables en la mayoría de currículos oficiales. Aquellas relacionadas con las pizarras digitales colaborativas, la gamificación, los Recursos Educativos en Abierto (REA) y los entornos virtuales de aprendizaje pueden resultar de gran ayuda para aquellos docentes que pretendan adentrarse en el uso de las nuevas tecnologías en el aula de forma sencilla.
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