La educación para la salud es esencial para el desarrollo integral del alumnado y debe abordarse en contextos formales y no formales. La escuela no solo transmite conocimientos, sino que también fomenta hábitos, valores y actitudes que impactan la calidad de vida de los niños. La adquisición temprana de hábitos de alimentación equilibrada, actividad física y autocuidado se consolida a lo largo del desarrollo personal. Los campamentos escolares de verano son un contexto idóneo para promover estos contenidos, ya que permiten metodologías activas, experienciales y lúdicas, fomentando la participación, motivación e internalización de conocimientos y actitudes. Durante el verano, los cambios en rutinas diarias pueden afectar hábitos alimentarios y riesgos de salud, haciendo necesarias intervenciones educativas adaptadas. Una experiencia en cuatro campamentos urbanos de España, con 128 alumnos de 7 a 12 años, incluyó una sesión participativa sobre alimentación, hidratación, actividad física y prevención de riesgos, seguida de una gymkana con juegos cooperativos y actividades lúdicas. El aprendizaje se evaluó mediante un cuestionario previo y posterior, mostrando un incremento significativo de respuestas correctas, con mejoras en todo el alumnado y reducción de diferencias entre centros. Los resultados destacan el valor pedagógico del juego y las metodologías activas como herramientas para el aprendizaje significativo y la motivación del alumnado. Aunque la intervención fue breve y sin seguimiento a largo plazo, demostró que actividades cortas pueden generar aprendizajes relevantes si se diseñan con criterios pedagógicos adecuados. Integrar la educación para el bienestar en proyectos educativos fortalece el desarrollo integral, promueve hábitos saludables, autonomía y responsabilidad, y contribuye a formar niños y niñas conscientes y comprometidos con su propio bienestar.

La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) constituye una oportunidad para transformar las prácticas docentes tradicionales y enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Investigaciones recientes evidencian su potencial en Educación Física para favorecer aprendizajes significativos, aumentar la motivación del alumnado y promover estilos de vida activos y saludables, pues las TIC facilitan el aprendizaje colaborativo, la autoevaluación y el desarrollo de la competencia digital mediante diferentes herramientas. Además, se presenta una propuesta didáctica para 4º eso que ejemplifica una integración funcional de las TIC orientada a la mejora de la salud, la reflexión crítica y la transferencia del aprendizaje a la vida cotidiana.

Este artículo presenta un enfoque práctico y sistematizado para la creación de una radio escolar en centros educativos, dirigido especialmente a docentes y equipos directivos que desean iniciar un proyecto radiofónico sin contar con experiencia previa. A través de una metodología descriptiva y aplicada, se analizan las fases fundamentales del proceso: la planificación inicial del proyecto, la definición de objetivos pedagógicos, la organización del equipo humano, la selección de recursos técnicos mínimos, la integración curricular de los contenidos y los distintos modelos de difusión posibles. Asimismo, se exponen los principales resultados educativos observables tras la implementación de una radio escolar. Finalmente, se reflexiona sobre las principales dificultades asociadas a este tipo de proyectos y se proponen estrategias para garantizar su continuidad y sostenibilidad a medio y largo plazo. El artículo aspira a servir como una guía replicable y adaptable, que conciba la radio escolar no como una actividad complementaria, sino como un auténtico espacio de aprendizaje integrado en la vida del centro educativo.

La inteligencia artificial (IA) se ha incorporado de forma progresiva y creciente al ámbito educativo, generando tanto oportunidades de mejora como nuevos retos que requieren una reflexión crítica. Este artículo analiza el impacto de la IA en la educación, poniendo el foco en sus aplicaciones docentes, los riesgos asociados a su uso por parte del alumnado y la necesidad de establecer buenas prácticas que garanticen un uso responsable y ético. En primer lugar, se abordan las múltiples posibilidades que la IA ofrece al profesorado, como la creación de recursos didácticos personalizados, la gamificación del aprendizaje, la atención a la diversidad o la optimización de tareas de evaluación y planificación. Por otro lado, se analizan los riesgos derivados del uso indiscriminado de la IA por parte del alumnado, entre los que destacan la disminución del pensamiento crítico, la dependencia tecnológica, la pérdida de habilidades cognitivas y creativas, así como posibles consecuencias emocionales y sociales. La facilidad de acceso a estas herramientas, unida a la falta de madurez evolutiva, hace imprescindible una educación digital guiada y consciente. Finalmente, el artículo subraya la importancia de formar al alumnado en competencia digital y ética, integrando la IA de manera gradual y transversal en el currículo, tal y como recogen las normativas educativas vigentes.

El avance de la cultura digital y la transformación metodológica acelerada en los últimos años han impulsado la necesidad de integrar estrategias innovadoras que permitan atender a la diversidad del alumnado desde enfoques activos, experienciales y tecnológicamente mediados. Este artículo analiza, desde una perspectiva científico-didáctica, la convergencia entre musicoterapia educativa, pedagogías musicales activas y ecosistemas digitales inclusivos construidos mediante TIC, TAC y TEP. Se presenta una actualización teórica y aplicada basada en investigaciones recientes (2020–2024) en neurociencia musical, tecnología educativa, aprendizaje híbrido y competencia digital docente. El texto explora la capacidad de la música, el ritmo y la improvisación para modular funciones ejecutivas, atención sostenida, memoria sensorial y regulación emocional en alumnado con TEA, TDAH, dificultades específicas de aprendizaje y perfiles de alta sensibilidad.