Del flujograma al teclado. Programando en Secundaria.

El presente artículo de divulgación expone propuestas prácticas para aprender a programar con el ordenador en la ESO. Se van a estudiar los distintos lenguajes de programación aplicables en esta etapa vía ejemplos de aplicación. Siguiendo con el hilo de mi artículo anterior, vamos a establecer los pasos en el pensamiento computacional desde la planificación de mi programa hasta su resolución y depuración de errores. También se observarán los errores más comunes cometidos por el programador y como subsanarlos.

El diseño universal de aprendizaje en la enseñanza inclusiva (DUA)

En la actualidad, uno de los temas de mayor interés en la educación lo ocupa la necesidad de crear un ambiente inclusivo, que pueda dar cabida a todo tipo de alumnado, tanto con discapacidad como sin ella. En este concepto de inclusividad se enmarca el nuevo paradigma del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). El Diseño Universal de Aprendizaje significa un nuevo marco para el currículum que permite realizar mejoras en el acceso a la educación por parte de todos los estudiantes, especialmente los estudiantes con discapacidad (Hitchcock, Meyer, Rose y Jackson, 2002).

Cuando un juego no es solo un juego: aprendizaje de vocabulario en primeras o segundas lenguas con el software gratuito Quizlet

La memorización de vocabulario se ha hecho tradicionalmente con tarjetas de papel o listas de palabras, pero en los últimos años se ha extendido el uso de aplicaciones informáticas que utilizan tarjetas interactivas: lo que se conoce como ELAO (Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador). Una de las más usadas es Quizlet, ya que es gratuita y fácil de utilizar. El propósito de este artículo es hacer una propuesta de uso del software Quizlet que esté de acuerdo con los últimos estudios sobre adquisición de vocabulario. Para ello, se utilizan las teorías más recientes sobre la adquisición del léxico y se propone una secuenciación en el uso de los diferentes modos de aprendizaje que permite Quizlet para maximizar la efectividad de esta herramienta.

Cómo realizar un taller de Risoterapia en el aula

La risa es una actividad saludable que cuenta con una larga tradición como terapia. Sus beneficios a nivel físico y mental hacen que su incorporación en el aula sea una experiencia positiva, pero requiere la planificación de dinámicas por parte del profesorado. Por esta razón, en este artículo incidimos en las ventajas de implementar un taller de risoterapia en el aula y las pautas para su realización.

Los lenguajes de programación en la Secundaria. Desarrollo del pensamiento Lógico.

El presente artículo de divulgación expone distintos lenguajes de programación a utilizar en las etapas de E.S.O. a fin de desarrollar el pensamiento lógico de los alumnos. En el mismo texto se observarán las herramientas básicas en la planificación de un programa antes de teclear un solo comando. Finalmente referimos diversas experiencias en los proyectos acometidos por estudiantes de la ESO.

El tratamiento de los aspectos emocionales en la dislalia

Este artículo pretende mostrar la importancia de realizar acciones en la escuela para el desarrollo de la competencia emocional en los alumnos y alumnas, llevándolas a cabo no solo en el aula ordinaria sino también en el aula de audición y lenguaje. Se parte de la idea de que trabajando las emociones en pro del desarrollo de la competencia emocional, los niños y niñas que presentan dislalias serán más estables emocionalmente, más seguros de sí mismos, y desarrollarán habilidades de comunicación y expresión que facilitarán el logro de los objetivos de articulación. También se considera que la dramatización como estrategia educativa puede ayudar a ello.

Técnicas de la musicoterapia en las aulas

La música es una herramienta con gran potencial, para trabajar, aprender y estimular diferentes sentidos de nuestros cuerpos. Además de transmitir sentimientos e incluso recuerdos.
La musicoterapia en las aulas es un juego muy diversificado que los alumnos mejoran sus cualidades cognitivas en base de un juego. Cuando se trata de un perfil de alumno con dificultades de aprendizaje, independientemente del tratamiento o de la clasificación psicológica que tenga, mejorar los diferentes rasgos que de detallan en este artículo. Así como los diferentes métodos y clasificación para emplear en las aulas.

El juego en Educación Infantil

Hoy en día, el juego no se considera un simple recurso didáctico sino que hemos dado un paso más, y lo hemos convertido en un objeto educativo por sí mismo. El juego en el niño es uno de los principales referentes para su desarrollo integral, dejando claras evidencias de ello en sus ámbitos cognitivo, afectivo, social y motor.

Aprendizaje de la química mediante una experiencia cotidiana: conociendo los alimentos

En este artículo se propone una experiencia didáctica para promover el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de química. Nuestros alumnos medirán la acidez de bebidas de consumo diario comparando sus resultados e investigando sobre las propiedades de los ácidos y bases. Conocerán la importancia de los ácidos en los alimentos y cuáles son los ácidos que aparecen en las bebidas que suelen consumir.

This article proposes a didactic experience to promote the teaching-learning process of the subject of chemistry. Our students will measure the acidity of drinks for daily consumption by comparing their results and investigating the properties of acids and bases. They will know the importance of acids in food and what are the acids that appear in the drinks they usually consume.

Los medios de comunicación como recurso didáctico interdisciplinar

Los proyectos que tienen como meta la realización de un producto (revista o programa) relacionado con los medios de comunicación permiten la sinergia de competencias y contenidos relacionados con diferentes áreas de conocimiento. Este carácter interdisciplinar sumado a la motivación que se consigue despertar en el alumno hace que sea un recurso educativo óptimo. En este artículo señalamos las ventajas de implantar un proyecto en el que se redacte una revista, se cree un programa de radio o se ponga en marcha un noticiario televisivo.

Participación familiar en el aula.

En el presente artículo se redacta una pequeña introducción de la legislación y estudios, de la relevancia que tiene la participación e implicación de las madres y padres en el aprendizaje de sus hijas y sus hijos.

La biblioteca escolar en secundaria

En muchos institutos de secundaria la biblioteca escolar permanece olvidada y tan solo se recurre a ella como sala de estudios. Pero pueden convertirse en espacios dinámicos que alberguen recursos y actividades culturales dirigidos no solo a los alumnos sino a toda la comunidad educativa. En este artículo incluimos algunas recomendaciones para conseguir revitalizar la biblioteca escolar.

La Educación Asistida con Animales

Las personas suelen tener animales en los hogares para hacer la función de compañero y/o amigo. Estas situaciones afectivas se están empleando para alumnos que tienen discapacidades, enfermedades severas o traumas psicológicos que afectan a la seguridad/autoestima de los alumnos. Existen numerosas terapias en las cuales un animal (vienen a emplearse desde cobayas o conejos hasta caballos) que tienen como misión abrir sus emociones y mediar situaciones que con los humanos es inviable. En el presente artículo se va tratar las terapias o proyectos más efectivos que se están empleando en los alumnos y sus beneficios.

La atención a la diversidad

Actualmente en nuestro modelo educativo los docentes tenemos la obligación de atender la diversidad del alumnado y el alumnado tiene el derecho a que se le proporcionen los apoyos necesarios. Todo ello se establece en el marco legislativo que hay actualmente en España y afecta, por lo tanto, a todas las comunidades autónomas.

Pautas de intervención en educación física con alumnos TEA en educación primaria

Cumellas Riera (2006) establece que la Educación Física es una de las áreas que favorece más el desarrollo integral de los alumnos, su maduración y su integración en la sociedad de forma armónica. Ya que se trabaja mayoritariamente con actividades colectivas que permiten en un alto grado que el escolar se conozca a sí mismo, participe, resuelva problemas y conviva con el grupo-clase.
Por todo ello, se ha considerado
de gran utilidad proponer una intervención en la asignatura de Educación Física
en Educación Primaria para alumnado con autismo. En primer lugar, se presenta
el marco teórico para profundizar y dejar claros los conceptos relativos a dichos
alumnos para, posteriormente presentar unas pautas de intervención para las
clases de Educación Física.