Archivo del Autor: Miguel Cambronero Resta

Modelo de responsabilidad personal y social en las clases de Educación Física en Educación Primaria

El presente artículo permite conocer una metodología novedosa que está teniendo gran acogida por el profesorado de Educación Física, ya que se engloba dentro de las metodologías activas basadas en el alumno. A lo largo de este artículo se definirá el modelo de responsabilidad personal y social (MRPS) comentando sus niveles para poder ser aplicado en las clases de Educación Física en la etapa de Educación Primaria.

El entrenamiento en la Educación Física escolar

El presente artículo permite conocer de cerca un término poco utilizado en Educación Primaria. Se trata del entrenamiento, una palabra en ocasiones evitada por los profesionales de la actividad física y el deporte en escolar pero totalmente fundamental. A lo largo del artículo se define el término, se desarrollan los principios y se aportan claves para su puesta en práctica en las clases de Educación Física escolar.

El proceso de Enseñanza Aprendizaje Motor en Educación Primaria.

El presente artículo permite el concepto de aprendizaje motor, es decir, permite conocer cómo aprenden los alumnos los diferentes gestos técnicos. Gracias a ello, seremos capaces los docentes de adaptar al máximo las actividades a las características propias del alumno. En el presente artículo se define el aprendizaje motor y se desarrollan las fases, mecanismos y factores que intervienen.

Modelo de enseñanza comprensiva para las clases de Educación Física en Educación Primaria.

El presente artículo permite conocer una metodología novedosa que está teniendo gran acogida por el profesorado de Educación Física, ya que se engloba dentro de las metodologías activas basadas en el alumno. A lo largo de este artículo se definirá el modelo de enseñanza comprensiva o modelo comprensivo de enseñanza deportiva (TGFU) comentando sus principales características, sus fases para aplicarse en la etapa de Educación Primaria.

Aplicación del modelo ludotécnico en Educación Física

El presente artículo permite conocer una metodología novedosa que está teniendo gran acogida por el profesorado de Educación Física, ya que se engloba dentro de las metodologías activas basadas en el alumno. A lo largo del documento se definirá y se comentarán las principales características de la metodología conocida como modelo ludotécnico en el área de Educación Física.

Modelo de educación deportiva para las clases de Educación Física en Educación Primaria.

El presente artículo permite conocer una metodología novedosa que está teniendo gran acogida por el profesorado de Educación Física, ya que se engloba dentro de las metodologías activas basadas en el alumno. A lo largo de este artículo se definirá el modelo de Educación Deportiva comentando sus principales características, sus fases para aplicarse en la etapa de Educación Primaria y por último se darán a conocer los diferentes roles que pueden ocupar los alumnos en esta metodología.

Metodologías emergentes en Educación Física: Aprendizaje cooperativo

El presente artículo permite conocer una metodología novedosa que está teniendo gran acogida por el profesorado de Educación Física, ya que se engloba dentro de las metodologías activas basadas en el alumno. A lo largo del documento se definirá y se comentarán las principales características, fases y técnicas de enseñanza de la citada metodología dentro de la asignatura de Educación Física en la etapa de Educación Primaria.

Análisis del trabajo en Educación Física durante el periodo de confinamiento del COVID-19

El presente artículo permite conocer cómo han trabajado los docentes de diferentes etapas educativas el área de Educación Física durante el periodo de confinamiento como consecuencia del COVID-19. A través de una encuesta online se han obtenido los resultados para ser como han trabajados los docentes y qué problemas se han encontrado.

Desarrollo e implementación de la condición física en educación primaria a través de la Educación Física

La condición física es un contenido fundamental en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas. A través del siguiente texto se desarrolla la manera de cómo han de implementarse de manera eficiente y sin riesgos las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia) durante las clases de Educación Física en las edades de Educación Primaria.

Herramientas para la evaluación en la asignatura de Educación Física con alumnos TEA en Educación Primaria

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje, el momento de la evaluación es imprescindible. Es lo que le da sentido a todo el proceso. Por ello, a lo largo del presente documento se desarrollan diferentes herramientas y estrategias para llevar a cabo de manera eficiente el proceso de evaluación en el área de la Educación Física con niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA).

Pautas de intervención en educación física con alumnos TEA en educación primaria

Cumellas Riera (2006) establece que la Educación Física es una de las áreas que favorece más el desarrollo integral de los alumnos, su maduración y su integración en la sociedad de forma armónica. Ya que se trabaja mayoritariamente con actividades colectivas que permiten en un alto grado que el escolar se conozca a sí mismo, participe, resuelva problemas y conviva con el grupo-clase.
Por todo ello, se ha considerado
de gran utilidad proponer una intervención en la asignatura de Educación Física
en Educación Primaria para alumnado con autismo. En primer lugar, se presenta
el marco teórico para profundizar y dejar claros los conceptos relativos a dichos
alumnos para, posteriormente presentar unas pautas de intervención para las
clases de Educación Física.