Recientemente, en nuestra sociedad se está implantando y aplicando una nueva metodología Coaching en variadas disciplinas como deportes, empresas, ejecutivos, entidades laborales e incluso en el ámbito educativo. ¿Por qué?, ¿a qué es debido esta nueva forma de pensar?, ¿por qué debemos buscar nuevas metodologías para la docencia?
La sociedad en general, y la práctica docente en particular, cada vez es más exigente y no basta con ser un mero transmisor de conocimientos; el docente debe reinventarse y buscar nuevas metodologías, como es el caso del Coaching Educativo, que no tiene sólo la finalidad de enseñar, sino de buscar la mejora del rendimiento de los coachees (alumnos).
Por ello, en este artículo intentaremos acercarte al término Coaching Educativo, a sus claves y a los beneficios que reporta.
La educación del siglo XXI exige nuevas formas de evaluar que vayan acordes a la evolución de las nuevas tecnologías y al cambio hacia las metodologías inductivas que se han afianzado en los últimos años. En este artículo se desarrollan las herramientas tecnológicas que se encuentran más relacionadas con las metodologías del ámbito lúdico o gamificación. Estas sirven, además de para divertirse, para aprender y afianzar los conocimientos desarrollados en el aula.
De esta forma, se explican (además de algunos instrumentos de evaluación más tradicionales como el portfolio o el diario de clase digital) las diferentes aplicaciones que existen actualmente para móviles o tabletas que usan programas para evaluar las respuestas del alumnado de forma divertida y rápida potenciando la motivación y la implicación del alumnado. Entre ellas se encuentran: Additio App, Blicker Bluetooth, Kahoot, Class Dojo o Pinklers.
En este artículo realizaremos un breve análisis de las principales causas y problemas de la violencia escolar en las aulas de Educación Primaria y, que en ocasiones modifica la trayectoria de aprendizaje en los niños.
Hoy en día encontramos en todas las escuelas y institutos, un dilema en el cual siempre tenemos a gente a favor y gente en contra: los deberes. En esta escuela cambiante y innovadora en la que nos encontramos en la actualidad, siempre encontramos dos puntos de vista: uno sobre la necesidad de mandar tareas para terminar cada alumno en sus casas, y otra parte en la que toda tarea tiene que ser realizada y experimentada dentro del horario escolar. En este artículo mostraremos diferentes estudios en los que se resolverá este aspecto y nos podrá dar unas directrices sobre qué camino seguir.
Algo que suele pasar desapercibido para la mayoría de los docentes son los riesgos laborales que se pueden producir en nuestro lugar de trabajo. Esos riesgos laborales se podrían clasificar en dos grandes grupos: físicos y mentales. Conocerlos, prevenirlos y saber tratarlos debe formar parte de nuestra labor como docentes. Cada centro debe contar con un plan de prevención de riesgos laborales y un plan o manual de autoprotección, además de una persona encargada directamente de los riesgos laborales en el centro.
Hoy en día, tanto la Unión Europea como el Ministerio de Educación y Formación Profesional establecen las competencias que los profesores debemos trabajar con nuestro alumnado. Estas son una condición indispensable para conseguir que las personas nos desarrollemos a nivel personal, social y profesional. Solamente así podemos adaptarnos al mundo globalizado en el que vivimos.
Hoy en día la prevalencia de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es cada vez mayor en las aulas de Educación Infantil. Algunas de las características a considerar en estos niños son la baja autoestima, y a su vez, las relaciones sociales con sus compañeros. En la presente investigación se analiza la mejora de la autoestima en niños con TDAH a través de un proceso de Arteterapia y la mejora en las relaciones sociales con sus compañeros. Los participantes son seis alumnos de Educación Infantil, de edades comprendidas entre 4 y 6 años, de un colegio público de la Región de Murcia. A través de las entrevistas, el diario y las observaciones durante el desarrollo del taller de Arteterapia, se recogen y analizan los datos. Los resultados indican que se ha producido un cambio en los participantes, respecto a sus relaciones sociales y actitudes en clase, creando un autoconcepto positivo de sí mimos. Por lo tanto, se puede afirmar que el Arteterapia resulta beneficioso para mejorar la autoestima en los niños con TDAH y sus relaciones sociales con sus compañeros.
Las presiones laborales y las exigencias conducen al docente a situaciones de estrés que tiene que aprender a gestionar. En este artículo analizaremos las causas, las consecuencias e indicaremos posibles soluciones a la hora de reducir un problema que se extiende en nuestras aulas.
Los avances de las TICs en las últimas décadas han proporcionado grandes cambios en nuestra sociedad. Las nuevas tecnologías se han transformado en herramienta fundamental en varios campos, como son la cultura, la comunicación, la economía y también la educación. A nivel escolar la autonomía digital se ha establecido como competencia fundamental, integrándose en diferentes áreas. Dentro del sistema educativo las TICs tienen un gran potencial, especialmente el uso de Internet, pero sería irresponsable no dar a conocer los peligros que conllevan. A lo largo de este artículo se analizan la integración de las nuevas tecnologías en el aula, así como sus ventajas y sus posibles riesgos.
Los alumnos de los Ciclos Superiores de Modelismo de la Indumentaria se preparan para un mercado laboral en que se incluye el diseño y elaboración del vestuario de un espectáculo teatral. A menudo trabajarán con un diseñador de vestuario o con el propio director teniendo en cuenta un texto: las acotaciones, diálogos o cualquier otra pista que ofrezca la obra. La información aportada por un autor dramático varía dependiendo de la importancia que se dé a este aspecto dentro de la obra escrita. Un ejercicio que puede ayudar a nuestros alumnos a profundizar en este aspecto y mejorar sus destrezas lingüísticas relacionadas con la comprensión lectora es el de analizar una obra teatral en inglés desde el punto de vista del vestuario.
La FPD (formación profesional dual) es una medida formativa para mejorar la calidad educativa en los ciclos formativos. Con esta medida se consigue que el alumnado se motive en su formación, que se mejoren las cualidades técnicas o específicas de los estudios, se mueva en un entorno laboral real y ofrece una toma de contacto alumno-empresa para mejorar la calidad de contratación de los operarios, así como para “dar forma” al operario hacia una empresa o sector específico o con perfil singular. En el presente artículo se va a ver en profundidad que es la formación profesional dual, la manera de estudio que tiene este paquete de aprovechamiento del alumnado. Así como datos publicados por los departamentos de educación en base a la salida profesional que puede ofrecer este sistema de educación mixto.
La clase invertida es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de algunos procedimientos de aprendizaje fuera del aula, y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia docente, para potencializar la adquisición y la práctica de conocimientos en el aula.
En los últimos tiempos son varios los docentes que se “han subido al carro de la clase invertida”, pero, realmente, ¿es una nueva metodología que reporta beneficios o simplemente una moda a seguir?, y más aún, este modelo pedagógico ¿puede ser aplicable por todos los docentes y para todas las etapas educativas? En este artículo intentaremos dar respuesta a estos interrogantes y mostraremos algunas de las investigaciones que se han realizado sobre esta metodología innovadora en comparativa con los métodos tradicionales de enseñanza.
Gracias a la integración e inclusión escolar característica de nuestro actual sistema educativo es necesario conocer las estrategias psicopedagógicas más relevantes para saber atender a la diversidad del alumnado que presenta déficit motriz. Por ello, en el siguiente artículo se abordan los aspectos más relevantes sobre la respuesta educativa general que hay que desarrollar en relación a los estudiantes que presentan parálisis cerebral, lesiones craneoencefálicas u otros déficits motores.
A su vez, se especifican los aspectos más importantes a tener en cuenta a la hora de la interacción de este alumnado con el entorno físico y social, la adquisición del sistema de comunicación oral y no oral, el desarrollo del lenguaje escrito y los objetivos y contenidos que hay que valorar para realizar las adaptaciones curriculares.
Finalmente, se analiza la evaluación y los recursos materiales y personales imprescindibles para facilitar el acceso de estos alumnos al aula ordinaria.
La rapidez con la que nos niños y niñas están accediendo a las tecnologías convergentes y móviles, no tiene precedente en la historia de la innovación pedagógica. Este hecho conlleva una serie de cambios curriculares y organizativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que afectan al tratamiento de las TIC, y que contribuirán al desarrollo de la competencia digital en nuestro alumnado.
El presente artículo de divulgación relacionará consejos, necesidades y directrices a tener en cuenta en lo que se refiere al talento que queremos entresacar de los adolescentes en nuestro trato educativo con ellos.
Sería importante tener en cuenta que, al margen de las habilidades innatas de nuestros pupilos, como educadores tenemos el deber de observar su evolución y apreciar cuales de ellas son más destacadas y podemos pulir y qué otro juego de “poderes” no está tan desarrollado, pero también será importante entrenar.
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