Estudios realizados por la neurociencia demuestran que para que se produzca un aprendizaje real en los niños/as, es necesario que sean los protagonistas de su propio aprendizaje y sobre todo que haya emoción en la transmisión de conocimientos y contenidos. Por tanto, para poner en práctica todo ello, la mejor forma de trabajar en infantil es a través de Proyectos.
El Programa Erasmus + cumple 35 años de existencia y estamos en un momento cercano a los Erasmus Days que se celebran en toda Europa (13, 14 y 15 de Octubre de 2022). A través de este artículo, me gustaría animar a los conservatorios de música y danza a participar en las convocatorias que cada año promueve el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) así como dar las gracias al mismo por todo lo que han supuesto las acciones internacionales, para mi centro de trabajo, y por todos los sueños que están por cumplirse gracias a Erasmus +.
En base a la globalización actual, nos encontramos en los centros educativos clases más heterogéneas por lo que cobra mayor importancia ajustar el enfoque de la metodología a los cambios sociales que se producen a nuestro alrededor. De este modo, varias investigaciones recientes centradas en la búsqueda de nuevas metodologías demuestran que el aprendizaje cooperativo es adecuado para el trabajo en las aulas donde los perfiles de los estudiantes son muy diversos. Por ello, el aprendizaje cooperativo resulta ser una vía educativa innovadora imprescindible para continuar en la evolución hacia un modelo inclusivo donde exista igualdad de oportunidades y se fortalezcan los vínculos entre personas.
Las teorías psicológicas proporcionan modelos para entender comportamientos, pensamientos y emociones humanas. Una revisión de los estudios disponibles sobre las repercusiones de las experiencias de la primera infancia en la psique de los individuos ha permitido observar una atención preferente a las consecuencias de las experiencias adversas. Hasta ahora, pocos estudios han examinado los efectos de las experiencias positivas en la infancia sobre la salud mental. Este artículo tiene como objetivo analizar los distintos estudios sobre la materia e investigar la relación entre las experiencias positivas de la infancia y la felicidad.
La pandemia ha afectado a muchos los ámbitos de nuestra vida, entre ellos ha modificado las relaciones, los trabajos y la educación. El confinamiento en las escuelas e institutos han permitido la evolución hacia una educación en la que las nuevas tecnologías cada día estén más presentes, acelerado el desarrollo del aprendizaje web y móvil. En consecuencia, las aplicaciones educativas se han multiplicado y desarrollado de una forma veloz en los últimos dos años. Las nuevas metodologías se han adaptado a esta nueva situación haciendo uso cada vez más de las nuevas aplicaciones emergentes como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje que complementa el trabajo en el aula.
El presente artículo permite conocer una metodología novedosa que está teniendo gran acogida por el profesorado de Educación Física, ya que se engloba dentro de las metodologías activas basadas en el alumno. A lo largo de este artículo se definirá el modelo de responsabilidad personal y social (MRPS) comentando sus niveles para poder ser aplicado en las clases de Educación Física en la etapa de Educación Primaria.
Muchos profesores están incorporando a sus clases los escape rooms y los breakouts, como actividad de ampliación de una unidad o bien de repaso de un trimestre o curso para que los alumnos aprendan divirtiéndose y trabajen en grupo de manera cooperativa, siendo también una perfecta fuente de retroalimentación para el profesorado. Y de ello, no va a ser una excepción la asignatura de Historia del Arte donde profesores, museos y monumentos históricos se están haciendo eco de esta innovación educativa: los juegos de fuga.