Aprendiendo sonidos amigables (continuación)
Continuación del articulo «Aprendiendo sonidos Amigables»
Etiqueta: competencias básicas
Aprendiendo sonidos amigables
La presente publicación pretende analizar la repercusión que tiene la fonética en el área de la lengua extranjera y en el comienzo de la lectoescritura en los niños. Su enfoque principal es ayudar a los alumnos a entender cómo las letras siempre están vinculadas a sonidos (fonemas) para formar correspondencias letra-sonido y patrones de ortografía y para ayudarles a aprender cómo aplicar este conocimiento en su lectura.
Como resultado, los logros de los niños son mucho mayores, no sólo en la lectura, sino también en su escritura. Debido a que los alumnos tienen una forma de escribir cada sonido de la letra, estos son capaces de escribir lo que quieran, desde el principio, de una manera que es fácil de leer.
Las competencias clave establecidas por la Comisión Europea, su aplicación en la asignatura de lengua extranjera y su relación con otras materias
Europa marca unas competencias clave para el aprendizaje permanente de nuestro alumnado. Todas las competencias son igualmente importantes, según el Parlamento Europeo y el Consejo. Por tanto, es muy importante que, como docentes, las conozcamos y las trabajemos. En este artículo se explican y se proporcionan algunas ideas para trabajarlas en clase de lengua extranjera y de manera conjunta con otras asignaturas.
La resiliencia en nuestras aulas
La resiliencia es la capacidad de superación que muestra el ser humano ante la adversidad. Esta cualidad es importante incentivarla para hacer que los alumnos sean capaces de afrontar una situación problemática valiéndose de sus recursos. ¿Cómo pueden los docentes potenciar su adquisición?
Inclusión mediante tablets de alumnos con necesidades educativas especiales
Estamos inmersos en una sociedad tecnológica; la tecnología modela nuestras vidas y nuestra sociedad. La educación tiene una gran importancia en la sociedad, por lo tanto, la educación no puede dar la espalda a esta revolución digital que vivimos. Las Tablets, pizarras digitales, los materiales interactivos constituyen una fuente de recursos didácticos que dotan de un componente motivacional añadido a las actividades escolares, favoreciendo la atención a la diversidad. El objetivo de este artículo es dar a conocer a los profesores en general, y en particular a los especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, la gran potencialidad que tiene el uso de dispositivos digitales en alumnos con necesidades educativas especiales
Medidas de protección de dispositivos portátiles y contenidos digitales en la ESO. Pautas básicas de trabajo
El presente artículo de divulgación transmitirá ideas y normas básicas de trabajo con dispositivos portátiles además de proteger los contenidos digitales que se utilizan a diario en nuestros institutos y aquellos que los alumnos crean y generan por razón de su quehacer habitual.
Muchas veces es clave el seguimiento de estos pasos para prevenir la pérdida de horas de tarea en las salas IT de nuestras escuelas frente a diversos problemas y fallos aleatorios.
Si bien el artículo está escrito desde el punto de vista educativo, la mayor parte la podemos aplicar a nuestra vida adulta sin más que cambiar los ejemplos estudiantiles por situaciones de nuestra rutina habitual.
Teoría de las inteligencias múltiples
El presente trabajo pretende resaltar la importancia de modificar la forma de trabajar de los docentes y cambiar el concepto tradicional que tenemos de enseñanza. Para ello nos basaremos en la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Dicha teoría ha supuesto una nueva forma de entender el concepto de inteligencia, así como nuevas implicaciones en el aprendizaje y en su aplicación en el aula. La escuela debe atender esta nueva forma de entender la educación de tal manera que nos podamos adaptar a cada alumno y logremos fomentar sus potencialidades.
El trabajo por proyectos con alumnos de Formación Profesional para el aprendizaje
En este artículo se explica la importancia que tiene la metodología del trabajo por proyectos para el alumnado de ciclos de Formación Profesional. Se trata de un alumnado muy diferente al de secundaria, pues en muchas ocasiones se tiene que prestar mucha atención a la motivación y al enfoque de nuestra asignatura de manera que les sea útil en el mundo laboral.
Propuesta para educar en la diversidad mediante actividades de danza como medio de prevención del bullying en la escuela. Parte I: Enseñanza Primaria.
El acoso escolar, también denominado Bullying, se ha convertido en un importante problema para los centros escolares, que realizan un considerable número de acciones como medidas de prevención, además de grandes esfuerzos por solventar las situaciones de acoso que, lamentablemente, se producen en los mismos. La reducción de los casos de acoso pasa por fomentar de forma extraordinaria determinados valora y actitudes en los alumnos, tanto personalmente como en las relaciones con los otros. La dimensión corporal y su principal forma de comunicación, la no verbal, puede ser abarcada desde la danza. Es por esto que desde el presente artículo se proponen actividades de danza como una herramienta poderosa a tener en cuenta para desarrollar dichas actitudes y capacidades.
Sobre la traducción al inglés de La mala educación de Almodóvar
Al traducir de la cultura dominante a otra no dominante tomamos por conocidos los aspectos culturales principales de dicha cultura. Tal es el caso de las traducciones que se hacen en películas dobladas al español al transferir referentes culturales (J. J. Martínez Sierra 2008). Algunos ejemplos de ello serían el día de Acción de Gracias, la Gran Manzana o sheriff del condado. Sin embargo, esto no suele ocurrir cuando se da el proceso inverso. Ello se complica más aún cuando se trata de traducir un producto audiovisual en el que existen unas limitaciones inherentes al espacio y tiempo de acción.
En España, país doblador por excelencia, se ha prestado especial atención a la traducción audiovisual enfocada al doblaje de productos importados, dejando a un lado la tarea inversa de investigar cómo se traducen a otro idioma productos audiovisuales españoles (F. Chaume Varela 2005). Caso antagónico de esta situación es lo que ocurre en Estados Unidos o Reino Unido, donde hay una tradición subtituladora. Debido a la mencionada carencia de investigación en la traducción de los productos audiovisuales exportados, el presente estudio pretende investigar cómo se traducen al inglés películas realizadas por uno de los cineastas españoles más internacionales: Pedro Almodóvar. Más concretamente, se ha estudiado cómo el hecho de pasar de lengua oral a lengua escrita en los subtítulos obliga a reducir el mensaje del autor, poniendo en peligro la fidelidad al original. Además de ello, han sido objeto de estudio el trasvase de referentes culturales y la traducción de elementos lingüísticos propios de la lengua fuente.
Aportes del nuevo paradigma de la neurodidáctica a las dificultades de aprendizaje
Está naciendo una nueva cultura, la cultura de la neurodidáctica, un intento de aproximar una nueva luz a la educación. La neurodidáctica es una nueva visión de la enseñanza que se basa en aportar estrategias y tecnologías educativas centradas en el funcionamiento del cerebro.
En el presente artículo pretendemos dar una visión general sobre esta nueva disciplina emergente, sus aportes a las dificultades de aprendizaje y saber cuál es el rol del educador según este paradigma. Finalmente, se abordará el papel de las TICs en las investigaciones de la neurodidáctica y las dificultades de aprendizaje.
Efectos del abuso de los dispositivos electrónicos sobre el adolescente
El uso y el abuso de los móviles, las tablets y ordenadores, por parte de los adolescentes es un mal que nos afecta en la época actual, no sabemos sus consecuencias a nivel cerebral. Se han realizado estudios y comparativas para tratar de saber la influencia de de dicho abuso.
Prevenir el abuso parte de la educación del joven desde la infancia, aunque podemos pensar que un niño pequeño puede jugar libremente con una tablet, sabemos que va a generar secuelas, en este artículo se tratan algunas consecuencias y se dan algunos consejos para padres y profesores.
Pizarra digital de bajo coste
El sistema educativo o el departamento de educación nacional o las consejerías de educación, no pueden satisfacer el deseo de rellenar las aulas con material didáctico de última generación. Bien porque hay muchos centros en España o bien porque el precio de las nuevas tecnologías se escapan de los presupuestos asignados a los que se dotan a los centros educativos.
En este artículo vamos a ver que es una wiimotewhiteboard y donde la podemos aplicar. Conoceremos quien es el revolucionario ingeniero informático Johnny Chung Lee, quien fue el creador del software capaz de hacer la competencia directa a las pizarras digitales y para finalizar, pero no menos importante: como poder adquirir uno equipo de estos y su comparativas con la pizarra digital interactiva aplicables en todas las aulas nacionales.
El aprendizaje social y emocional
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Un niño que posea inteligencia emocional y que entienda la relación con su ambiente social no solo obtendrá mejores calificaciones en el colegio, sino que estará más preparado para su futuro laboral y tendrá más herramientas para ser feliz. Educar las emociones y el comportamiento es posible, pero actualmente en los contenidos del currículo no hay hueco para ello, priman las habilidades cognitivas obviando la importancia de los aspectos emocional y social. En este artículo analizaremos los conceptos de aprendizaje social e inteligencia emocional y cómo pueden influir en la educación de niños y jóvenes.
Educación emocional
Educar la inteligencia emocional de los estudiantes es una tarea necesaria en el contexto educativo y para los docentes es primordial el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo, social y emocional de sus alumnos (Natalio Extremera, 2002). En este artículo expongo algunos datos que demuestran que la inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que el docente debería aprender por dos razones: porque las aulas son el modelo de aprendizaje socio-emocional adulto de mayor impacto para los alumnos y porque la investigación está demostrando que unos adecuados niveles de inteligencia emocional ayudan a afrontar con mayor éxito los retos cotidianos y el estrés laboral al que se enfrentan los profesores en el ámbito educativo.