Actualmente, los dispositivos electrónicos y las pantallas se han convertido en una parte integral de la vida de los alumnos. Desde ordenadores portátiles y tablets hasta teléfonos móviles, los alumnos de todas las edades están continuamente expuestos a las pantallas en su día a día. Bien es cierto que las nuevas tecnologías pueden ser herramientas útiles para su educación y entretenimiento; pero también generan preocupación sobre los efectos negativos en los alumnos, pues afectan a su capacidad de atención, a su rendimiento académico e incluso a su salud mental.
En este artículo se estudia el impacto de la exposición a pantallas en los alumnos, se discuten las implicaciones educativas y de bienestar que esto conlleva, y se proponen posibles medidas a adoptar para minimizar tales consecuencias.
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neuropsiquiátrica común en niños que afecta significativamente su rendimiento académico y comportamiento en el aula. Este artículo explora los desafíos que enfrentan los niños con TDAH en el entorno educativo, incluyendo la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad. Se describen las características del TDAH, los pasos para su diagnóstico y su impacto en el aprendizaje, así como las estrategias efectivas que los docentes pueden emplear para apoyar el desarrollo académico y socioemocional de estos niños. Entre las estrategias se incluyen adaptaciones curriculares, apoyo emocional, enseñanza multisensorial, técnicas de autorregulación y colaboración con padres y profesionales de la salud. Se destaca la importancia de una educación inclusiva que reconozca y valore las diferencias individuales y brinde un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes, incluidos aquellos con TDAH.
Hoy en día la gran cantidad de profesionales de la educación y la pedagogía han sido constantemente dirigidos a la localización y gestión del tratamiento alumnos que padecen múltiples trastornos. Uno de ellos qué sin duda alguna es cada vez más apreciado es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Desde el punto de vista docente, hay gran cantidad de estudios al respecto que han derivado en una inmensa lista de técnicas y metodologías qué deben ser usadas para tratar al alumnado con TDAH de manera inclusiva y orientándolo a la superación de los objetivos de cada etapa. Este artículo va a tratar de recopilar la información necesaria a tener en cuenta por docentes de Secundaria y Bachillerato sobre dicho trastorno en lo relativo a legislación, detección y orientaciones metodológicas.
Hoy en día la prevalencia de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es cada vez mayor en las aulas de Educación Infantil. Algunas de las características a considerar en estos niños son la baja autoestima, y a su vez, las relaciones sociales con sus compañeros. En la presente investigación se analiza la mejora de la autoestima en niños con TDAH a través de un proceso de Arteterapia y la mejora en las relaciones sociales con sus compañeros. Los participantes son seis alumnos de Educación Infantil, de edades comprendidas entre 4 y 6 años, de un colegio público de la Región de Murcia. A través de las entrevistas, el diario y las observaciones durante el desarrollo del taller de Arteterapia, se recogen y analizan los datos. Los resultados indican que se ha producido un cambio en los participantes, respecto a sus relaciones sociales y actitudes en clase, creando un autoconcepto positivo de sí mimos. Por lo tanto, se puede afirmar que el Arteterapia resulta beneficioso para mejorar la autoestima en los niños con TDAH y sus relaciones sociales con sus compañeros.
Está naciendo una nueva cultura, la cultura de la neurodidáctica, un intento de aproximar una nueva luz a la educación. La neurodidáctica es una nueva visión de la enseñanza que se basa en aportar estrategias y tecnologías educativas centradas en el funcionamiento del cerebro.
En el presente artículo pretendemos dar una visión general sobre esta nueva disciplina emergente, sus aportes a las dificultades de aprendizaje y saber cuál es el rol del educador según este paradigma. Finalmente, se abordará el papel de las TICs en las investigaciones de la neurodidáctica y las dificultades de aprendizaje.
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