Este artículo examina el papel de la radio escolar como herramienta pedagógica con la capacidad de que el alumnado trabaje la adquisición de las competencias clave del currículo de manera funcional y motivadora, integrando a toda la comunidad educativa en un mismo proyecto colaborativo. Se resalta su potencial como recurso didáctico cuando se programa teniéndola en cuenta hacia el desarrollo competencial, permitiendo trabajar diversas áreas curriculares a la vez que se pueden crear nuevas redes de aprendizaje gracias a su versatilidad.
Entre sus principales beneficios destacan la promoción del pensamiento crítico, la alfabetización mediática y el desarrollo de habilidades como la improvisación, la resolución de problemas o el aprendizaje técnico sobre su funcionamiento y difusión. Asimismo, se enfatiza el rol esencial del profesorado en la dinamización de estos proyectos, subrayando cómo la radio escolar potencia la interdisciplinariedad y el aprendizaje activo.
Finalmente, se propone la incorporación de la figura del coordinador de comunicación del centro o educomunicador como un actor clave para optimizar la gestión y el impacto de estas iniciativas, fortaleciendo la conexión entre la escuela, la comunidad educativa y la sociedad en general.
El avance vertiginoso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado múltiples aspectos de la vida cotidiana; sin embargo, las bibliotecas escolares parecen ser una excepción. Estas instituciones que tienen sentido dentro de otras (la escuela), históricamente han sido espacios físicos dedicados a la promoción de la lectura y el acceso a materiales impresos; sin embargo, su función parece quedar, en parte, obsoleta con el acceso inmediato a la información y el cambio de intereses del alumnado hacia los contenidos proporcionados por las pantallas. Con este artículo presento cómo la integración de las TIC debe remodelar el papel de las bibliotecas escolares y qué implicaciones tiene para su futuro en el contexto educativo teniendo como base el concepto de “modernidad líquida” de Bauman.
En la era digital, la tecnología educativa (EdTech) se ha convertido en una herramienta indispensable, aunque con ciertos matices en cuanto a su utilización, para mejorar el acceso y la calidad de la educación. Sin embargo, la brecha digital sigue siendo un desafío insalvable en entornos desfavorecidos en los que, por mucho que se implanten desde los centros educativos el uso de TICs, no existiría una continuidad en este uso desde los hogares. Con este artículo propondré una serie de medidas para reducir esta brecha y, con ello, optimizar el impacto de la tecnología en la equidad educativa.
