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	<title>formación profesional archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
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	<description>Revista de divulgación educativa del sindicato ANPE</description>
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	<title>formación profesional archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
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		<title>Smartphones y menores: experiencia docente y evidencia científica comparada</title>
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		<dc:creator><![CDATA[PABLO GRANDE NOSTI]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 03 Sep 2025 10:15:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2025]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 89]]></category>
		<category><![CDATA[dispositivos móviles]]></category>
		<category><![CDATA[docencia en secundaria]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia docente]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[sociedad y educación]]></category>
		<category><![CDATA[Tecnología educativa]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>El teléfono móvil se ha convertido en un elemento inseparable para casi todos los jóvenes que cursan ESO, FP y Bachillerato, transformando radicalmente su forma de aprender y relacionarse. Este fenómeno desafía constantemente a docentes, familias y directivos, obligándolos a repensar sus roles y estrategias en la educación contemporánea. La presente publicación recoge la experiencia docente de una década impartiendo clase en estos niveles educativos y la compara con estudios científicos nacionales e internacionales. Se analizan los efectos del uso habitual del móvil en el alumnado, el nivel de control parental, los problemas de convivencia en aula y fuera de ella, y el impacto en la atención y el aprendizaje. Finalmente, se proponen buenas prácticas para familias y docentes que fomenten una convivencia sana y un aprendizaje eficaz.</p>
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		<title>Fomento a la lectura en ciclos de Formación Profesional de Comercio y Marketing</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/fomento-a-la-lectura-en-ciclos-de-formacion-profesional-de-comercio-y-marketing/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Jesus Borro Fernandez]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 21 Dec 2023 12:01:53 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2023]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 81]]></category>
		<category><![CDATA[Ciclos]]></category>
		<category><![CDATA[Comercio Internacional]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[lectura]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Con el artículo a continuación, queremos destacar la importancia de la lectura de textos de entretenimiento –tanto clásicos como actuales- para el estudio tanto de las rutas de transporte como la economía actual y su relación con el comercio internacional y el marketing. Aunque la tendencia sea a emplear farragosos manuales técnicos con sus característicos test de autoevaluación, actividades y visionado de videos relacionados con el comercio internacional en todas sus variantes, no cabe duda de que la lectura de novelas por puro entretenimiento cuando están conectadas con este tipo de temática, despierta en los alumnos una serie de inquietudes que van más allá de la simple preocupación de entregar a tiempo la tarea. Las posibilidades son infinitas, y aquí solo presentamos algunas novelas para fomentar (o recuperar) la lectura en unas edades que se suelen encontrar entre los dieciocho y los veinte años.</p>
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		<title>Aprendizaje basado en proyectos (A.B.P)</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/aprendizaje-basado-en-proyectos-a-b-p/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Lidia Romaguera Cebrián]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 28 Apr 2022 08:09:47 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2022]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 69 abril]]></category>
		<category><![CDATA[ABP]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[objetivos]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una de las metodologías activas más populares entre los docentes innovadores que quieren mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y es que convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje y logra que aprendan haciendo.</p>
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		<title>Brecha de género en la elección de estudios de Formación Profesional.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/brecha-de-genero-en-la-eleccion-de-estudios-de-formacion-profesional/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Héctor David Suárez Martín]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 20 Jan 2022 11:22:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2022]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 66 enero]]></category>
		<category><![CDATA[Brecha de género]]></category>
		<category><![CDATA[desigualdad]]></category>
		<category><![CDATA[empleo femenino]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>A pesar de que en el  mercado laboral se requieren cada vez más perfiles profesionales técnicos vinculados a trabajos manuales y tecnológicos, la representación de las mujeres en titulaciones asociadas a estos perfiles está en clara desventaja con respecto a los hombres. Familias profesionales Electricidad y Electrónica o Informática y Comunicaciones tienen una infrarrepresentación femenina solo explicable por causas relacionadas con la reproducción de estereotipos de género, el nivel educativo y/o las profesiones de las familias de las alumnas o el miedo al fracaso, más acusado entre las mujeres que en entre los hombres. La reversión de este tipo de situaciones de desigualdad depende de la sociedad en su conjunto, pero resultan especialmente relevantes las acciones compensatorias que pueden y deben tomar las Administraciones Públicas y los centros educativos.</p>
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		<title>Gamificación en FP</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/gamificacion-en-fp/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Lidia Romaguera Cebrián]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 02 Nov 2021 12:47:18 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2021]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 64 NOVIEMBRE]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[gamificación]]></category>
		<category><![CDATA[gamificación en el aula]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[juegos en el aula]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>El presente artículo habla de los objetivos de gamificación, los tipos que nos podemos encontrar como la interna, externa y los cambios de comportamientos, ejemplos de la gamificación educativa como por ejemplo,Classdojo, Kahoot, Duolingo, Toovari, Classcraft, Plickers, Pear Derk, Socrative, Ribbon Hero 2 y finalmente una conclusión.</p>
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		<title>La asignatura de lengua extranjera trabajada de manera competencial</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/la-asignatura-de-lengua-extranjera-trabajada-de-manera-competencial/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Claudia Fernández Beltrá.]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 11 Apr 2019 11:38:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 37 Abril Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[Educación Secundaria]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[La expresión escrita]]></category>
		<category><![CDATA[lengua extranjera]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Hoy en día, tanto la Unión Europea como el Ministerio de Educación y Formación Profesional establecen las competencias que los profesores debemos trabajar con nuestro alumnado. Estas son una condición indispensable para conseguir que las personas nos desarrollemos a nivel personal, social y profesional. Solamente así podemos adaptarnos al mundo globalizado en el que vivimos.</p>
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		<title>Formación Profesional Dual: F.P.D.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/formacion-profesional-dual-f-p-d-editando/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Vicente Serra Pla]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 03 Apr 2019 08:01:17 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 37 Abril Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional dual]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>La FPD (formación profesional dual) es una medida formativa para mejorar la calidad educativa en los ciclos formativos. Con esta medida se consigue que el alumnado se motive en su formación, que se mejoren las cualidades técnicas o específicas de los estudios, se mueva en un entorno laboral real y ofrece una toma de contacto alumno-empresa para mejorar la calidad de contratación de los operarios, así como para “dar forma” al operario hacia una empresa o sector específico o con perfil singular. En el presente artículo se va a ver en profundidad que es la formación profesional dual, la manera de estudio que tiene este paquete de aprovechamiento del alumnado. Así como datos publicados por los departamentos de educación en base a la salida profesional que puede ofrecer este sistema de educación mixto.</p>
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		<item>
		<title>El trabajo por proyectos con alumnos de Formación Profesional para el aprendizaje</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/el-trabajo-por-proyectos-con-alumnos-de-formacion-profesional/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Claudia Fernández Beltrá.]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 26 Feb 2019 11:20:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 35 Febrero Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[APS]]></category>
		<category><![CDATA[competencia artística]]></category>
		<category><![CDATA[competencia científica]]></category>
		<category><![CDATA[competencia digital]]></category>
		<category><![CDATA[competencia iniciativa emprendedora]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[competencia matemática]]></category>
		<category><![CDATA[competencia personal]]></category>
		<category><![CDATA[competencias básicas]]></category>
		<category><![CDATA[Competencias sociales]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[trabajo en equipo]]></category>
		<category><![CDATA[Trabajo por proyecto]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>En este artículo se explica la importancia que tiene la metodología del trabajo por proyectos para el alumnado de ciclos de Formación Profesional. Se trata de un alumnado muy diferente al de secundaria, pues en muchas ocasiones se tiene que prestar mucha atención a la motivación y al enfoque de nuestra asignatura de manera que les sea útil en el mundo laboral.</p>
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		<item>
		<title>El éxito de la Formación Profesional</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/el-exito-de-la-formacion-profesional/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Vicente Serra Pla]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 12 Dec 2018 10:31:28 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 33 Diciembre Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[ciclos formativos]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Es muy difícil saber lo que uno quiere estudiar, sobre todo a edades en que la personalidad de los jóvenes aún no está curtida. Además de enfrentarse a otros factores que sobrepasan las ideologías u objetivos soñados. Como es la verdadera realidad en la que estamos. Es una transición de crisis nacional donde los mercados y comercios están evolucionando con los productos y/o las exportaciones. Reduciendo  aún más el número de puestos de trabajo de las empresas o la mano de obra.<br />
Con todas estas dificultades añadidas, se debe de analizar las preferencias formativas y el objetivo. Si se quiere llegar a formar mediante una carrera universitaria, intensa y larga o realizando un ciclo en la formación profesional más corta y con mayor preparación técnica que es al final lo que buscan muchas Pymes. En el presente artículo veremos numerosos estudios y datos oficiales que contrastan ambas formaciones.</p>
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		<title>La formación profesional del presente y futuro﻿</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/la-formacion-profesional-del-presente-y-futuro%ef%bb%bf/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Vicente Serra Pla]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 14 Nov 2018 15:53:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 32 Noviembre Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[educación]]></category>
		<category><![CDATA[formación profesional]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>La formación profesional está “limpiando” su reputación como los tópicos de que es para gente con menor capacidad de aprendizaje. La formación profesional está reafirmando los pilares de la educación para crear profesionales, no solo en el ámbito nacional, sino en conjunto con los veinticuatro países de la unión europea, para ampliar salidas profesionales y unificar criterios entre los miembros europeos.<br />
En el presente artículo,veremos el crecimiento considerable de matrículas en la formación profesional. Así como tratados u estudios relacionados con el futuro profesional de quien cursa estos ciclos. Comparamos también la formación de ciclos formativos con los estudios universitarios abriendo paso a nuevos artículos.</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/la-formacion-profesional-del-presente-y-futuro%ef%bb%bf/">La formación profesional del presente y futuro﻿</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
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