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Cuando el conflicto no se puede explicar con palabras: prevención e intervención educativa en centros de educación especial

Beatriz Gomez Raya — Tue, 06 Oct 2026 12:25:40 +0000

La resolución de conflictos en los centros de educación especial exige superar una mirada centrada exclusivamente en la conducta observable. Por ello, una intervención educativa eficaz no puede reducirse a corregir lo ocurrido una vez aparece el conflicto, sino que debe incorporar estrategias preventivas, apoyos visuales, enseñanza explícita de habilidades sociales, oportunidades de autorregulación y criterios compartidos entre los profesionales
Este artículo analiza, algunas claves para comprender los conflictos en alumnado con necesidades educativas El objetivo final no es conseguir un alumnado que simplemente “no genere conflictos”, sino ampliar sus recursos para comunicar necesidades, tolerar la frustración, pedir ayuda, reparar el daño y participar con mayor autonomía en la vida escolar.

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Good Behaviour Game: un aliado en la convivencia y el aprendizaje cooperativo en Secundaria

Roberto Núñez Gutiérrez — Tue, 23 Jun 2026 08:33:01 +0000

La mejora de la convivencia escolar y la reducción de las conductas disruptivas continúan siendo algunos de los principales retos de los centros educativos en la Educación Secundaria Obligatoria. En este contexto, el programa Good Behaviour Game (GBG) se presenta como una estrategia educativa basada en la evidencia científica que favorece el aprendizaje cooperativo, el desarrollo emocional y la mejora del clima del aula.

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Educar para convivir en el aula: estrategias docentes desde la educación emocional

Iván Guillén Cano — Fri, 20 Jun 2025 11:40:14 +0000

En el día a día de nuestras aulas, cada docente sabe que enseñar no es solo transmitir conocimientos: es acompañar. Y en ese acompañamiento, la convivencia cobra un papel esencial. No hablamos únicamente de evitar conflictos, sino de construir un entorno donde cada estudiante se sienta visto, valorado y seguro. En este escenario, la educación emocional se presenta como una aliada imprescindible.
Este artículo nace de la experiencia cotidiana en las aulas y de la convicción de que es posible e incluso necesario educar desde la emoción. Partiendo de un marco teórico, exploramos qué entendemos por convivencia positiva, cuáles son las competencias emocionales básicas y cómo puede el profesorado convertirse en un referente emocional para su grupo. A partir de ahí, proponemos estrategias concretas aplicables en el aula, en la tutoría y desde la experiencia que ya marcan la diferencia.
Se reflexiona sobre las prácticas reales y adaptadas al día a día docente, como una rueda de emociones o la gestión de un momento de conflicto con escucha activa. También abordamos los retos que esto supone: la falta de tiempo, la formación insuficiente, la presión del currículo. Pero sobre todo, queremos reflexionar que sí se puede educar para convivir (mejor) en el aula. Que hay caminos. Y que merece la pena recorrerlos.

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