ALICIA TERCERO GARRIDO, Author at Revista digital Ventana Abierta

Anticipar para comprender: La importancia de las rutinas y los apoyos visuales

ALICIA TERCERO GARRIDO — Wed, 28 Oct 2026 09:37:20 +0000

En Educación Infantil, las rutinas constituyen un elemento esencial para organizar la experiencia cotidiana y proporcionar al alumnado un marco estable en el que desarrollar sus aprendizajes. Cuando esta etapa se desarrolla en un centro de Educación Especial, la organización de los tiempos, los espacios y las actividades adquiere una relevancia especialmente significativa. La anticipación y el uso de apoyos visuales pueden favorecer la comprensión del entorno, la comunicación, la participación y el desarrollo de la autonomía.
El presente artículo reflexiona sobre el valor educativo de las rutinas los apoyos visuales en las primeras etapas educativas. Se analizan recursos como las agendas visuales, los paneles de anticipación, las secuencias, las fotografías, los pictogramas y los objetos de referencia, prestando atención a la necesidad de utilizarlos desde una perspectiva individualizada. No todos los alumnos necesitan los mismos apoyos ni responden de igual manera ante una determinada representación.

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Los cuentos manipulativos como recurso didáctico en Educación Infantil

ALICIA TERCERO GARRIDO — Thu, 18 Jun 2026 08:36:42 +0000

Los cuentos manipulativos poseen un valor pedagógico fundamental en la etapa de Educación Infantil, destacando su papel como recurso didáctico de vanguardia que combina la narración textual con la interacción física del alumnado. Este artículo analiza el impacto de los cuentos en el desarrollo integral del alumnado, categorizando los distintos tipos de cuentos manipulativos existentes y examinando de manera rigurosa sus beneficios a nivel cognitivo, lingüístico, sensorial y motriz. Asimismo, se pone de relieve su utilidad como una herramienta de equidad para dar respuesta a la diversidad del aula desde un enfoque plenamente inclusivo y alineado con los principios de la educación. Finalmente, se subraya el papel del docente en calidad de mediador y diseñador de un andamiaje clave para optimizar el uso de estos recursos con el propósito de favorecer un aprendizaje significativo y participativo. Se concluye con una reflexión crítica sobre la necesidad de incorporar metodologías activas y experiencias multisensoriales en el diseño curricular de las primeras etapas educativas, asumiendo que el desarrollo cognitivo infantil se produce primordialmente a través de la exploración kinestésica, la manipulación de objetos y la interacción dialógica con el entorno.

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La asamblea como herramienta inclusiva en educación infantil

ALICIA TERCERO GARRIDO — Fri, 17 Apr 2026 11:56:01 +0000

La asamblea es un espacio pedagógico clave para el desarrollo integral del alumnado, abordando todas sus dimensiones. Lejos de ser una simple rutina, se concibe como un entorno accesible y flexible que atiende la diversidad, fomenta la participación y elimina barreras para el aprendizaje.
Mediante estrategias inclusivas como el uso de pictogramas, materiales sensoriales y sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación, todo el alumnado puede comprender, expresarse y participar. La estructura de la asamblea será esencial para aportar seguridad y organización, favoreciendo la autonomía y el desarrollo del alumnado. Todas estas razones convierten la asamblea en una herramienta esencial en las aulas.

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