El presente artículo realiza un recorrido por la literatura científica del constructo del desarrollo moral desde la disciplina psicológica. Así, se hace alusión a las diferentes concepciones del desarrollo moral y su estratificación en etapas mediante la teoría cognitivo-evolutiva, que es el enfoque adoptado a lo largo del artículo. En primer lugar, se exponen los niveles de desarrollo moral de Dewey, primer autor que estudia lo moral desde un punto de vista psicológico. A continuación, se define el desarrollo moral en base a la epistemología genética de Piaget. Posteriormente, se esbozan los principios del enfoque del desarrollo moral kohlbergiano, que es el más difundido y el que cuenta con mayor aplicación en el contexto educativo (p. ej., los dilemas morales). Finalmente, se hace referencia a las teorías neo-kohlbergianas: la teoría de los esquemas morales de Rest, que complementa a la originaria de Kohlberg; y la teoría del aspecto dual cognitivo-afectivo, que dota de importancia a los aspectos emocionales del sujeto en los procesos de decisión moral.
El concepto de Inteligencia emocional apareció por primera vez desarrollado en un artículo titulado Emotional Intelligence que fue publicado por Peter Salovey y John Mayer en 1990.
En 1995, Daniel Goleman divulgó dicho término explicando que existen habilidades más importantes que la inteligencia académica a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral, personal, académico y social. La inteligencia emocional posee una serie de componentes: autoconciencia emocional, autorregulación, automotivación, empatía y relaciones interpersonales. Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra felicidad personal e incluso, en muchos casos, para un buen desempeño laboral. En el ámbito docente, la inteligencia emocional ofrece una serie de beneficios tanto para el docente como para el alumnado.
El método de cálculo basado en números (ABN) ha adquirido un enorme desarrollo en muy poco tiempo y supone un referente para padres y profesores: una alternativa real a los viejos procedimientos del empleo de cuentas y cálculos sin sentido. Hoy en día se busca lo útil, lo real y si puede ser divertido, mejor. El cálculo ABN es, sobre todo, un método natural que utiliza con la forma espontánea e intuitiva que tiene el cerebro de procesar los cálculos. Es más natural porque trabaja con cantidades concretas, las manipula, descubre las reglas, construye los números y, por tanto, las relaciones que se dan entre ellos, permiten que los actores apliquen sus propias estrategias, etc. Con el enfoque tradicional, el número es algo estático, determinado, cerrado. Con este método trabajamos el sentido numérico: algo que es abierto, dinámico, vivo y aún más, usa materiales manipulativos en la mayoría de los casos realizados con objetos reciclados que están al alcance de todo tipo de escuelas.
Uno de los objetivos de la educación es formar personas capaces de producir cosas nuevas. Para poder lograrlo es necesario contar con métodos que fomenten el desarrollo de la herramienta más valiosa para ello, la creatividad. La dimensión creativa es original del ser humano y permanece durante toda la vida, pero bien es cierto que es en la infancia cuando es más evidente y donde hay más posibilidades de desarrollarla. El colegio es el espacio perfecto para despertar la curiosidad y abrir los horizontes a la creatividad. A lo largo de este artículo se expondrá el marco conceptual de la creatividad, así como la importancia de un ambiente imaginativo y su relación con el lenguaje.
Uno de los problemas más graves (sino el más importante) que nos encontramos en las aulas, es el comportamiento disruptivo de muchos de nuestros alumnos. Estos comportamientos provocan todo tipo de consecuencias: mal ambiente de estudio en el aula, contaminación acústica, perdida de tiempo, perdida de calidad laboral, fracaso escolar, aumento del estrés etc. Poder prevenir y controlar estas malas conductas, nos permitirá reducir toda esa serie de consecuencias negativas asociadas.
La estimulación del lenguaje oral es una medida ordinaria a implementar en el aula de Educación Infantil. Esta propuesta de intervención educativa es defendida por la escuela inclusiva, ya que la estimulación lingüística es considerada como un medio facilitador del desarrollo y del aprendizaje en Educación Infantil.
El presente artículo de divulgación pretende transmitir ideas, reglas y consejos sencillos a la hora de hacer búsquedas de información en la todopoderosa Internet o evitar problemas derivados del acceso a contenidos inapropiados en la nube.
Toda la información ha sido contrastada con los organismos nacionales encargados de velar por la seguridad en la red y de vigilar la aparición de información errónea o inadecuada acorde a la edad de los estudiantes que perpetran estas intromisiones en la maraña que hoy día constituye Internet.
Existe una relación clara entre la música y las emociones que ya se conocía desde hace cientos de años, así puede comprobarse en algunas citas de personajes importantes de la historia y en leyendas que dan a la música un significado mágico y espiritual. En los comienzos de la armonía, la disposición de los sonidos daba lugar a diferentes caracteres que trasmitían diferentes emociones, por eso la disposición de estos sonidos unidos a todos los elementos de la música como lo son el ritmo, la intensidad, el tempo… pueden hacer que cuando escuchemos música empecemos a sentir. Por eso, en el aula de música podemos trabajar esta faceta de la misma buscando que nuestro alumnado experimente mediante la audición todo su mundo emocional e interior y para ello tenemos un infinito repertorio donde poder elegir audiciones interesantes.
Aprovechar al máximo las capacidades del alumnado Y mantener la motivación del grupo, se convierten en principales objetivos de las clases de Educación Física en Secundaria. En este sentido, incorporar un elemento innovador a las clases supondría mejorar la calidad de las experiencias vividas y se promovería el interés hacia la práctica deportiva por parte de los alumnos.
En este trabajo, se incorpora el uso de la plataforma de infrarrojos OptoJump y el test de salto con contramovimiento (CMJ) como elemento motivador y como instrumento de control de la carga de trabajo en las clases de Educación Física en Secundaria. Alumnos de 1º de Bachiller, realizaron el test de CMJ durante una clase de velocidad. Se comprobó la relación entre la pérdida de velocidad, la pérdida de altura en el salto y el aumento de fatiga.
Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE) un abrazo es la acción y efecto de abrazar (de estrechar entre los brazos). Y se define la palabra beneficio como la mejora que experimenta una persona o cosa gracias a algo que se le hace o se le da. Si unimos ambos conceptos es posible definir cuáles son los múltiples beneficios del abrazo, tanto a nivel físico o biológico como a nivel psicológico. En nuestra vida cotidiana se producen beneficios a nivel físico/biológico y a nivel psicológico cuando nos abrazamos con una persona. En el ámbito educativo también resulta muy beneficioso la promoción del abrazo entre el alumnado, y en general entre todos los miembros de la comunidad educativa. En Andalucía existen planes y programas educativos que fomentan los hábitos de vida saludable. Sin embargo, no consiste únicamente en conseguir que nuestro alumnado tenga una alimentación saludable, realice ejercicio físico y no consuma sustancias perjudiciales. La educación socioemocional de los alumnos y alumnas es también un importante condicionante de buena salud, y en este punto destaca el abrazo como vía para alcanzar y conseguir bienestar social e incluso mejorar el rendimiento académico de los mismos.
Los trabajos de investigación forman parte del curriculum de bachillerato en Cataluña y para su realización es fundamental la labor del tutor. No obstante, no existe una normativa que especifique sus funciones ¿Cómo desempeñar la tutorización del trabajo de investigación?
Uno de los problemas que presenta nuestro alumnado es su desconocimiento acerca de como proceder para poder estudiar de una forma eficaz. No sacan rendimiento a sus sesiones de estudio, ya que no utilizan adecuadamente las técnicas y herramientas en el proceso de comprensión y memorización. Es de vital importancia, que nosotros como docentes, sepamos transmitir esos métodos, así como inculcarles la importancia de utilizar dichos métodos.
Convivir en armonía es un derecho de todos los individuos, independientemente de su origen, edad o sexo. La convivencia es un elemento necesario en todas las sociedades humanas para poder construir la personalidad y desarrollarse como seres humanos. Es el medio indispensable para educar en valores y construir una sociedad mejor a través de un aprendizaje global dentro del ámbito escolar. En el presente artículo se da a conocer la importancia de la escuela como agente socializador, así como problemas de convivencia a los que se enfrentan los docentes y posibles medidas para paliar dichos conflictos.
El presente artículo de divulgación refiere ideas y propuestas para profesores de Tecnología, programación y robótica o solo de Tecnología fuera de la CAM. También los profesores de las demás materias pueden adoptar algunos de los ítems referidos puesto que son transversales a sus materias.
La idea es ir actualizando una asignatura que está en continua evolución acorde a las leyes y a los nuevos tiempos, intentar atraer en suma a nuestros alumnos tan imbuidos en el mundo de las pantallas a los principios de diseño de las distintas aplicaciones y su concepción más que a su consumo sin más.
La musicoterapia es un recurso educativo cada vez más utilizado en alumnos con necesidades educativas especiales, ya que proporciona efectos muy positivos para este tipo de alumnado: produce relajación o acción en función de los casos, alegría, interacción con adultos y compañeros. La improvisación adaptada a cada niño y situación, la escucha activa de piezas musicales sinfónicas, los juegos y el poder sentir y abrazar cualquier tipo de instrumento y melodía, se convierten en una de las mejores herramientas de integración social, emocional y de estímulo educativo. Como indica Lacárcal, “la estructura de la música es un fiel reflejo de la estructura y el orden que reina en el mundo y que debe encontrarse en el ser humano, pero no sólo en el sentido intelectual del término, sino también desde una perspectiva de sensibilidad y, en muchos momentos, de expresión incluso irracional”. (Lacárcel, 1990:10).
Uso de cookies
Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.
ACEPTAR
