TDAH archivos | Revista digital Ventana Abierta

Adaptar sin rebajar: competencia digital docente e inteligencia artificial generativa en la adaptación accesible de pruebas escritas

Enrique Garcia Martin — Thu, 03 Sep 2026 10:46:34 +0000

Las pruebas escritas son instrumentos de evaluación habituales. En ocasiones, el formato en el que son presentadas se convierte en una barrera de acceso para una parte del alumnado. Este artículo presenta una experiencia de innovación educativa centrada en el diseño, el desarrollo y la prueba preliminar de una herramienta para adaptar pruebas escritas destinadas a alumnado con TDAH según criterios de tipo lingüístico y paratextual. La inteligencia artificial generativa puede ayudar a generar propuestas de adaptación revisables por el profesorado. También puede convertirse en una ayuda esencial en el propio desarrollo de la herramienta. En la experiencia presentada, la IA permitió que un docente sin conocimientos previos de programación pudiera diseñar y construir un prototipo funcional mediante programación asistida. A partir de la aplicación de la herramienta en pruebas reales, se reflexiona sobre cómo la competencia digital docente puede ir más allá del uso de aplicaciones y, con el apoyo de la IA generativa, orientarse a la creación de soluciones educativas explicables al servicio de la inclusión.

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Impacto de la exposición a las pantallas en los alumnos

Maria Angeles Arroyo — Wed, 25 Oct 2023 10:55:11 +0000

Actualmente, los dispositivos electrónicos y las pantallas se han convertido en una parte integral de la vida de los alumnos. Desde ordenadores portátiles y tablets hasta teléfonos móviles, los alumnos de todas las edades están continuamente expuestos a las pantallas en su día a día. Bien es cierto que las nuevas tecnologías pueden ser herramientas útiles para su educación y entretenimiento; pero también generan preocupación sobre los efectos negativos en los alumnos, pues afectan a su capacidad de atención, a su rendimiento académico e incluso a su salud mental.
En este artículo se estudia el impacto de la exposición a pantallas en los alumnos, se discuten las implicaciones educativas y de bienestar que esto conlleva, y se proponen posibles medidas a adoptar para minimizar tales consecuencias.

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TDAH en el Aula: Desafíos y Estrategias para una Educación Inclusiva

Marta Vitores Barranco — Thu, 07 Sep 2023 10:47:37 +0000

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neuropsiquiátrica común en niños que afecta significativamente su rendimiento académico y comportamiento en el aula. Este artículo explora los desafíos que enfrentan los niños con TDAH en el entorno educativo, incluyendo la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad. Se describen las características del TDAH, los pasos para su diagnóstico y su impacto en el aprendizaje, así como las estrategias efectivas que los docentes pueden emplear para apoyar el desarrollo académico y socioemocional de estos niños. Entre las estrategias se incluyen adaptaciones curriculares, apoyo emocional, enseñanza multisensorial, técnicas de autorregulación y colaboración con padres y profesionales de la salud. Se destaca la importancia de una educación inclusiva que reconozca y valore las diferencias individuales y brinde un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes, incluidos aquellos con TDAH.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Adaptación metodológica para hiperactividad en clase de Matemáticas.

Ruben Estevez — Thu, 03 Sep 2020 11:09:20 +0000

Hoy en día la gran cantidad de profesionales de la educación y la pedagogía han sido constantemente dirigidos a la localización y gestión del tratamiento alumnos que padecen múltiples trastornos. Uno de ellos qué sin duda alguna es cada vez más apreciado es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Desde el punto de vista docente, hay gran cantidad de estudios al respecto que han derivado en una inmensa lista de técnicas y metodologías qué deben ser usadas para tratar al alumnado con TDAH de manera inclusiva y orientándolo a la superación de los objetivos de cada etapa. Este artículo va a tratar de recopilar la información necesaria a tener en cuenta por docentes de Secundaria y Bachillerato sobre dicho trastorno en lo relativo a legislación, detección y orientaciones metodológicas.

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Arteterapia en niños de educación infantil con déficit de atención e hiperactividad.

Miriam Rubio Campillo — Thu, 11 Apr 2019 11:18:49 +0000

Hoy en día la prevalencia de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es cada vez mayor en las aulas de Educación Infantil. Algunas de las características a considerar en estos niños son la baja autoestima, y a su vez, las relaciones sociales con sus compañeros. En la presente investigación se analiza la mejora de la autoestima en niños con TDAH a través de un proceso de Arteterapia y la mejora en las relaciones sociales con sus compañeros. Los participantes son seis alumnos de Educación Infantil, de edades comprendidas entre 4 y 6 años, de un colegio público de la Región de Murcia. A través de las entrevistas, el diario y las observaciones durante el desarrollo del taller de Arteterapia, se recogen y analizan los datos. Los resultados indican que se ha producido un cambio en los participantes, respecto a sus relaciones sociales y actitudes en clase, creando un autoconcepto positivo de sí mimos. Por lo tanto, se puede afirmar que el Arteterapia resulta beneficioso para mejorar la autoestima en los niños con TDAH y sus relaciones sociales con sus compañeros.

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Aportes del nuevo paradigma de la neurodidáctica a las dificultades de aprendizaje

Lorena Ramos Martín — Fri, 15 Feb 2019 09:54:54 +0000

Está naciendo una nueva cultura, la cultura de la neurodidáctica, un intento de aproximar una nueva luz a la educación. La neurodidáctica es una nueva visión de la enseñanza que se basa en aportar estrategias y tecnologías educativas centradas en el funcionamiento del cerebro.
En el presente artículo pretendemos dar una visión general sobre esta nueva disciplina emergente, sus aportes a las dificultades de aprendizaje y saber cuál es el rol del educador según este paradigma. Finalmente, se abordará el papel de las TICs en las investigaciones de la neurodidáctica y las dificultades de aprendizaje.

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