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Interconexiones entre el Involucramiento Parental, la Inteligencia Emocional y la Interfaz Trabajo-Familia: Un Análisis Integral del Desarrollo Infantil

Francisco Jose Prieto Fernandez — Wed, 28 Oct 2026 09:59:32 +0000

El presente artículo examina la interconexión entre el involucramiento parental, el desarrollo de la inteligencia emocional (IE) y la interfaz trabajo-familia en el rendimiento académico y la salud mental infantil. Basándose en metaanálisis, investigaciones neuroanatómicas, análisis longitudinales y revisiones sistemáticas, se analizan los mecanismos clave que influyen en el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Los hallazgos destacan que las altas aspiraciones y expectativas educativas de los padres constituyen el predictor más potente del éxito escolar, superando significativamente a la supervisión en el hogar. Asimismo, el involucramiento basado en la escuela (SBI) impulsa el logro en lectura a través de la mejora mediadora de los enfoques de aprendizaje (ATL), fomentando habilidades de autorregulación y motivación intrínseca. En el ámbito emocional, se demuestra que la IE no es una capacidad fija, sino un conjunto de competencias plásticas respaldadas por estructuras neuroanatómicas específicas, como la amígdala, la corteza insular y la corteza prefrontal orbitofrontal. Las intervenciones de aprendizaje social y emocional (SEL) reducen conductas de riesgo y generan incrementos significativos en el rendimiento académico y la productividad. En conclusión, se evidencia la necesidad de un modelo educativo y social integrado que promueva la colaboración escuela-familia, el cultivo sistemático de competencias emocionales y políticas laborales que faciliten la conciliación, asegurando un desarrollo infantil armónico y resiliente.

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Del informe PISA al aula: Evolución, desempeño y retos educativos

Beatriz Blanco Marques — Tue, 27 Oct 2026 09:31:47 +0000

Desde su primera edición en el año 2000 hasta la actualidad, el Informe PISA ha evolucionado y ha contribuido a transformar la manera de analizar y entender la educación. A lo largo de este periodo, sus resultados han puesto de manifiesto cuestiones como las desigualdades educativas y los nuevos retos derivados de las demandas de la sociedad, la incorporación de las tecnologías y la inteligencia artificial y la evolución del papel del profesorado. Todos estos cambios tienen una repercusión directa en las aulas y plantean nuevos desafíos para el sistema educativo.

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Formación de escolares en hábitos de alimentación saludable y práctica de ejercicio físico en Educación Infantil y Educación Primaria

Inmaculada González Gil — Tue, 07 Apr 2026 09:48:53 +0000

El incremento del sedentarismo y la obesidad infantil constituye uno de los principales retos del sistema educativo actual. En este contexto, la escuela emerge como un espacio estratégico para la promoción de hábitos de alimentación saludable y la práctica regular de ejercicio físico. Ante este escenario, la formación desde pequeños en hábitos de alimentación saludable y el fomento de la realización de ejercicio físico se presenta como una prioridad educativa.
El presente artículo tiene como objetivo plantear una propuesta pedagógica de intervención orientada a la formación de hábitos saludables en el alumnado de Educación Infantil y Primaria, con el fin de mejorar la calidad de vida de los estudiantes tanto en el presente como en el futuro.
La implementación de estas estrategias se considera fundamental para el éxito académico y el desarrollo integral de los escolares.

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Falsos mitos sobre las altas capacidades que todo docente debe conocer

Veronica Garcia Ruiz — Tue, 12 Nov 2024 08:57:32 +0000

El presente artículo aborda las numerosas concepciones erróneas que rodean a los estudiantes con altas capacidades intelectuales. Este alumnado suele ser subidentificado y malentendido dentro del sistema educativo con frecuencia. El texto afronta cuatro mitos comunes, como la creencia de que los alumnos con altas capacidades siempre rinden alto en todas las materias, que no necesitan apoyo especial, que tienen una vida más fácil y sin problemas o que son exitosas y alcanzan la excelencia en aquello que emprenden. Mediante la investigación y la evidencia empírica, se ha podido desmontar estas creencias, resaltando la importancia de una educación más inclusiva y personalizada que atienda tanto las necesidades cognitivas como las emocionales de este alumnado. Se concluye que comprender mejor el fenómeno de las altas capacidades es clave para construir un entorno educativo más justo y equitativo.

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Resultados de estudio de campo en 5º de Primaria: «Relación entre hábitos en el uso de videojuegos, resultados académicos y tipos de competencias personales.»

Jorge Coto de la Mata — Tue, 21 Jul 2020 08:16:44 +0000

El presente documento forma parte de una investigación realizada entre alumnado 5º de Primaria titulado “Costumbres en el uso de videojuegos en alumnado de 5º de Educación Primaria y efectos sobre las capacidades personales y el rendimiento académico.

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La organización convivencial en los centros educativos. Aulas disciplinadas. Mejor rendimiento

María Iciar Pérez García — Tue, 20 Nov 2018 16:17:48 +0000

Este artículo muestra la relación entre el clima en el aula y el rendimiento académico en base, entre otras, a la evidencia empírica que muestran los datos del informe PISA 2015[1], publicado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en 2016. A partir de los resultados de este informe internacional, se efectúa un análisis secundario de los resultados académicos de los alumnos versus el nivel de absentismo y el abandono escolar y el ambiente convivencial en los centros educativos. Este análisis pone de manifiesto que es una cuestión recurrente, cuando se habla de la Calidad de la Educación, hablar de la disciplina en las aulas. Finalmente, se formula una conclusión y se efectúan recomendaciones aplicables en el contexto de los centros educativos.

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