El objeto del presente artículo es incidir en la importancia de la concienciación digital en las aulas de Educación Secundaria, haciendo un especial hincapié en la gestión de la privacidad en la red. Esto se debe a la constatada falta de pautas concretas o directrices a la hora de gestionar incidentes que están a la orden del día y que repercuten en las aulas y en nuestra labor docente: discusiones originadas por imágenes o vídeos subidos a las redes sociales sin consentimiento, suplantaciones de identidad, mensajes malinterpretados e, incluso, situaciones de ciberacoso. En este sentido, y para tratar de revertir estas malas praxis, proponemos abordar, desde el Plan de Acción Tutorial, contenidos como la promoción del uso seguro y responsable de Internet en menores (conocido también como ‘netiqueta’), la cual se relaciona a su vez, con la adecuada gestión de la información, tanto propia como ajena. Asimismo, otro aspecto relevante es la sensibilización sobre el ciberacoso escolar. A lo largo del artículo se hacen referencias a actividades concretas y encontraremos recursos de interés para los docentes. De hecho, estos aspectos están vinculados con el currículo y, en última instancia, contribuyen a la formación integral de ciudadanos críticos, autónomos y libres.
El examen de lengua extranjera inglés forma parte de la fase general de las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Se trata de un examen que se puede preparar con los alumnos usando diferentes libros en papel y materiales que encontramos en internet sin perder de vista que los alumnos pueden perder la motivación si no intentamos hacer un poco interactivas las clases.
Los centros educativos no se limitan a formar desde el punto de vista académico, sino que también fomentan valores que ayudan a la construcción de una sociedad mejor. Por esta razón, la transmisión de ideas y modelos de conducta que promuevan la igualdad de género es crucial para garantizar un mundo más justo. En este artículo abordamos objetivos en favor de la igualdad y propuestas para llevarlos a cabo desde el ámbito escolar.
El presente artículo realiza un recorrido por la literatura científica del constructo del desarrollo moral desde la disciplina psicológica. Así, se hace alusión a las diferentes concepciones del desarrollo moral y su estratificación en etapas mediante la teoría cognitivo-evolutiva, que es el enfoque adoptado a lo largo del artículo. En primer lugar, se exponen los niveles de desarrollo moral de Dewey, primer autor que estudia lo moral desde un punto de vista psicológico. A continuación, se define el desarrollo moral en base a la epistemología genética de Piaget. Posteriormente, se esbozan los principios del enfoque del desarrollo moral kohlbergiano, que es el más difundido y el que cuenta con mayor aplicación en el contexto educativo (p. ej., los dilemas morales). Finalmente, se hace referencia a las teorías neo-kohlbergianas: la teoría de los esquemas morales de Rest, que complementa a la originaria de Kohlberg; y la teoría del aspecto dual cognitivo-afectivo, que dota de importancia a los aspectos emocionales del sujeto en los procesos de decisión moral.
El concepto de Inteligencia emocional apareció por primera vez desarrollado en un artículo titulado Emotional Intelligence que fue publicado por Peter Salovey y John Mayer en 1990.
En 1995, Daniel Goleman divulgó dicho término explicando que existen habilidades más importantes que la inteligencia académica a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral, personal, académico y social. La inteligencia emocional posee una serie de componentes: autoconciencia emocional, autorregulación, automotivación, empatía y relaciones interpersonales. Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra felicidad personal e incluso, en muchos casos, para un buen desempeño laboral. En el ámbito docente, la inteligencia emocional ofrece una serie de beneficios tanto para el docente como para el alumnado.
El método de cálculo basado en números (ABN) ha adquirido un enorme desarrollo en muy poco tiempo y supone un referente para padres y profesores: una alternativa real a los viejos procedimientos del empleo de cuentas y cálculos sin sentido. Hoy en día se busca lo útil, lo real y si puede ser divertido, mejor. El cálculo ABN es, sobre todo, un método natural que utiliza con la forma espontánea e intuitiva que tiene el cerebro de procesar los cálculos. Es más natural porque trabaja con cantidades concretas, las manipula, descubre las reglas, construye los números y, por tanto, las relaciones que se dan entre ellos, permiten que los actores apliquen sus propias estrategias, etc. Con el enfoque tradicional, el número es algo estático, determinado, cerrado. Con este método trabajamos el sentido numérico: algo que es abierto, dinámico, vivo y aún más, usa materiales manipulativos en la mayoría de los casos realizados con objetos reciclados que están al alcance de todo tipo de escuelas.
Uno de los objetivos de la educación es formar personas capaces de producir cosas nuevas. Para poder lograrlo es necesario contar con métodos que fomenten el desarrollo de la herramienta más valiosa para ello, la creatividad. La dimensión creativa es original del ser humano y permanece durante toda la vida, pero bien es cierto que es en la infancia cuando es más evidente y donde hay más posibilidades de desarrollarla. El colegio es el espacio perfecto para despertar la curiosidad y abrir los horizontes a la creatividad. A lo largo de este artículo se expondrá el marco conceptual de la creatividad, así como la importancia de un ambiente imaginativo y su relación con el lenguaje.
Uno de los problemas más graves (sino el más importante) que nos encontramos en las aulas, es el comportamiento disruptivo de muchos de nuestros alumnos. Estos comportamientos provocan todo tipo de consecuencias: mal ambiente de estudio en el aula, contaminación acústica, perdida de tiempo, perdida de calidad laboral, fracaso escolar, aumento del estrés etc. Poder prevenir y controlar estas malas conductas, nos permitirá reducir toda esa serie de consecuencias negativas asociadas.
La estimulación del lenguaje oral es una medida ordinaria a implementar en el aula de Educación Infantil. Esta propuesta de intervención educativa es defendida por la escuela inclusiva, ya que la estimulación lingüística es considerada como un medio facilitador del desarrollo y del aprendizaje en Educación Infantil.
El presente artículo de divulgación pretende transmitir ideas, reglas y consejos sencillos a la hora de hacer búsquedas de información en la todopoderosa Internet o evitar problemas derivados del acceso a contenidos inapropiados en la nube.
Toda la información ha sido contrastada con los organismos nacionales encargados de velar por la seguridad en la red y de vigilar la aparición de información errónea o inadecuada acorde a la edad de los estudiantes que perpetran estas intromisiones en la maraña que hoy día constituye Internet.
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