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Metodologías activas en el aula: ¿Realidad consolidada o discurso pedagógico?

TAMARA CARRETERO COSMIDIS — Fri, 12 Jun 2026 09:25:07 +0000

El presente estudio analiza la formación y el uso de metodologías activas en las aulas españolas, así como los factores que influyen en su implementación. Se trata de una investigación aplicada y empírica que combina datos cualitativos y cuantitativos recopilados mediante un cuestionario dirigido a docentes con experiencia en metodologías activas. La selección de la muestra se realizó mediante un muestreo aleatorio por conglomerados, inicialmente en la Región de Murcia y posteriormente ampliado a todo el territorio español. La muestra final estuvo compuesta por cuarenta y cinco docentes, quienes participaron de manera anónima, garantizando la confidencialidad y el cumplimiento de principios éticos.
Los resultados muestran que la mayoría de los docentes formados en metodologías activas las aplican regularmente, observando mejoras en la motivación del alumnado, la participación y la comprensión de contenidos. No obstante, la implementación se ve limitada por factores como la falta de recursos, la rigidez curricular, la sobrecarga administrativa y la resistencia al cambio. Además, se identificó que la formación continua, la autonomía pedagógica y la colaboración profesional son elementos clave para un uso efectivo de estas metodologías.
En conclusión, la investigación evidencia que la formación docente es necesaria pero no suficiente para garantizar la integración de metodologías activas. Se requiere un enfoque integral que combine capacitación, recursos adecuados y apoyo institucional para promover prácticas centradas en el aprendizaje activo.

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Integración de la inteligencia artificial en el aula universitaria: experiencias prácticas, retos reales y propuestas aplicables

Isabel Berruezo Aldunate — Fri, 08 May 2026 10:11:55 +0000

La irrupción de herramientas de inteligencia artificial generativa ha transformado de forma inmediata la dinámica del aula universitaria. Sin embargo, su incorporación se está produciendo en muchos casos sin criterios claros, generando incertidumbre tanto en el alumnado como en el profesorado. Este artículo aborda la integración de la IA desde una perspectiva práctica, basada en la experiencia docente en educación superior. A partir de situaciones reales observadas en el aula, se identifican tres problemas clave: el uso no declarado de herramientas de IA, la obsolescencia de determinados sistemas de evaluación y la pérdida de profundidad en el aprendizaje. Frente a estos desafíos, se proponen cinco prácticas concretas y aplicables que permiten integrar la IA como recurso pedagógico sin comprometer la calidad educativa. El trabajo ofrece un enfoque operativo que puede ser trasladado directamente a la práctica docente.

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Cómo iniciar una radio escolar: guía práctica para centros educativos desde una perspectiva pedagógica

David Fueyo Fernandez — Mon, 16 Feb 2026 12:17:10 +0000

Este artículo presenta un enfoque práctico y sistematizado para la creación de una radio escolar en centros educativos, dirigido especialmente a docentes y equipos directivos que desean iniciar un proyecto radiofónico sin contar con experiencia previa. A través de una metodología descriptiva y aplicada, se analizan las fases fundamentales del proceso: la planificación inicial del proyecto, la definición de objetivos pedagógicos, la organización del equipo humano, la selección de recursos técnicos mínimos, la integración curricular de los contenidos y los distintos modelos de difusión posibles. Asimismo, se exponen los principales resultados educativos observables tras la implementación de una radio escolar. Finalmente, se reflexiona sobre las principales dificultades asociadas a este tipo de proyectos y se proponen estrategias para garantizar su continuidad y sostenibilidad a medio y largo plazo. El artículo aspira a servir como una guía replicable y adaptable, que conciba la radio escolar no como una actividad complementaria, sino como un auténtico espacio de aprendizaje integrado en la vida del centro educativo.

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