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	<title>inglés archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
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	<description>Revista de divulgación educativa del sindicato ANPE</description>
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	<title>inglés archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
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		<title>A semantic analysis of the word «way»</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/a-semantic-analysis-of-the-word-way/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Justyna Wysocka]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Jul 2020 10:40:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2020]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 51 Julio]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[semántica]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>El propósito general de este artículo es hacer un análisis semántico de la palabra “way”. Se centra en los diversos tipos de significado léxico que son valiosos en la comunicación lingüística. Se enfatiza que el significado de las palabras depende de sus relaciones con otras palabras y de todo el contexto, así como del uso del hablante. Al discutir este tema, se demuestra una clasificación de significado propuesta por Lyons.</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/a-semantic-analysis-of-the-word-way/">A semantic analysis of the word «way»</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
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		<title>El modelo Flipped Classroom en la asignatura de lengua extranjera, Inglés</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/el-modelo-flipped-classroom-en-la-asignatura-de-lengua-extranjera-ingles/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Claudia Fernández Beltrá.]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 14 Nov 2019 12:14:35 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 43 Noviembre Revista Ventana Abierta]]></category>
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		<category><![CDATA[Flipped classroom]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
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		<category><![CDATA[Perfecto video]]></category>
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		<category><![CDATA[Videopad]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Últimamente ha habido grandes avances en educación y uno de ellos es el modelo educativo Flipped Classroom. Este modelo propone que los alumnos preparen las sesiones de clase en casa y antes de que se lleven a cabo. En concreto en este artículo veremos cómo podemos trabajar con el alumnado de Lengua extranjera inglés usando este modelo pedagógico.</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/el-modelo-flipped-classroom-en-la-asignatura-de-lengua-extranjera-ingles/">El modelo Flipped Classroom en la asignatura de lengua extranjera, Inglés</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
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		<title>Cómo preparar el examen de inglés con estudiantes que se presentan a las pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 25 años</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/como-preparar-el-examen-de-ingles-con-estudiantes-que-se-presentan-a-las-pruebas-de-acceso-a-la-universidad-para-mayores-de-25-anos/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Claudia Fernández Beltrá.]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 24 Sep 2019 10:28:31 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 41 Septiembre Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[PAU]]></category>
		<category><![CDATA[Prueba de acceso a la Universidad para mayores]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>El examen de lengua extranjera inglés forma parte de la fase general de las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Se trata de un examen que se puede preparar con los alumnos usando diferentes libros en papel y materiales que encontramos en internet sin perder de vista que los alumnos pueden perder la motivación si no intentamos hacer un poco interactivas las clases. </p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/como-preparar-el-examen-de-ingles-con-estudiantes-que-se-presentan-a-las-pruebas-de-acceso-a-la-universidad-para-mayores-de-25-anos/">Cómo preparar el examen de inglés con estudiantes que se presentan a las pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 25 años</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
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		<title>El inglés para fines específicos. La expresión oral. Las presentaciones.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/el-ingles-para-fines-especificos-la-expresion-oral-las-presentaciones/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Juan Manuel Fernández Pina]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 06 Jun 2019 19:00:04 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 39 Junio Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[CICLO SUPERIOR DE ILUSTRACIÓN/ ENSEÑANZA SUPERIOR/ ENSEÑANZA INTERDISCIPLINAR]]></category>
		<category><![CDATA[Ciclos formativos Superiores]]></category>
		<category><![CDATA[ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP)]]></category>
		<category><![CDATA[ENSEÑANZA POR TAREAS]]></category>
		<category><![CDATA[ESCUELAS DE ARTE]]></category>
		<category><![CDATA[experiencias]]></category>
		<category><![CDATA[EXPRESIÓN ORAL]]></category>
		<category><![CDATA[HABLAR EN PÚBLICO]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
		<category><![CDATA[INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS (IFE)]]></category>
		<category><![CDATA[Inglés técnico]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[metodología comunicativa]]></category>
		<category><![CDATA[metodologías activas]]></category>
		<category><![CDATA[PRESENTACIONES]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Un gran número de personas estudian Inglés Para Fines Específicos con el fin de mejorar sus destrezas comunicativas en situaciones relacionadas con su campo profesional. El sistema educativo español incluye asignaturas bajo epígrafes como Inglés Técnico, Inglés de Negocios o Inglés para Turismo en sus distintas etapas formativas y la práctica de la expresión oral es uno de los objetivos de sus programaciones. Todos los entornos laborales -desde el diseño al derecho, pasando por la salud o la ingeniería– requieren de la destreza de las presentaciones en sus profesionales. Este artículo trata de cómo desarrollar esta competencia en la clase de IFE estudiando una experiencia en el Ciclo Superior de Ilustración.</p>
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		<title>Las series de televisión en el aula de inglés</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/las-series-de-television-en-el-aula-de-ingles/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Juan Manuel Fernández Pina]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 08 May 2019 10:41:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 38 Mayo Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[Azaryad Shechter]]></category>
		<category><![CDATA[Historia]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[lengua y literatura]]></category>
		<category><![CDATA[Materiales audiovisuales]]></category>
		<category><![CDATA[series de televisión]]></category>
		<category><![CDATA[tecnología de la comunicación y la información]]></category>
		<category><![CDATA[transversalidad]]></category>
		<category><![CDATA[tutorías]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Hoy en día muchas de nuestras conversaciones giran en torno a las series de televisión. Los centros escolares no son ajenos a esta tendencia. Entre profesores y alumnos surgen las recomendaciones, los comentarios sobre posibles finales de temporada, sobre series vistas y no vistas. Muchas asignaturas comienzan a introducirlas en el aula. Las clases de Historia, Lengua y Literatura o las tutorías se ven mejoradas con su presencia. La enseñanza de idiomas no es ajena a esta tendencia. Ver una serie en versión original en una clase de Inglés es una de las mejores maneras de mejorar la comprensión oral e introducir la práctica de las demás destrezas lingüísticas. Antes de escoger la serie adecuada, tenemos que tener en cuenta varios criterios y una vez hecha esta selección, deberemos pensar qué tipo de actividades queremos incluir y la necesidad de utilizar o no los subtítulos.</p>
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		<title>Beneficios y riesgos de las TICs en el aula de Primaria</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/beneficios-y-riesgos-de-las-tics-en-el-aula-de-primaria/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ana Palomo Blázquez]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 10 Apr 2019 16:37:52 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 37 Abril Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[educación]]></category>
		<category><![CDATA[Educación Secundaria]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
		<category><![CDATA[Inglés técnico]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[tecnología de la comunicación y la información]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Los avances de las TICs en las últimas décadas han proporcionado grandes cambios en nuestra sociedad. Las nuevas tecnologías se han transformado en herramienta fundamental en varios campos, como son la cultura, la comunicación, la economía y también la educación. A nivel escolar la autonomía digital se ha establecido como competencia fundamental, integrándose en diferentes áreas. Dentro del sistema educativo las TICs tienen un gran potencial, especialmente el uso de Internet, pero sería irresponsable no dar a conocer los peligros que conllevan. A lo largo de este artículo se analizan la integración de las nuevas tecnologías en el aula, así como sus ventajas y sus posibles riesgos.</p>
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		<item>
		<title>El trabajo por proyectos con alumnos de Formación Profesional para el aprendizaje</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/el-trabajo-por-proyectos-con-alumnos-de-formacion-profesional/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Claudia Fernández Beltrá.]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 26 Feb 2019 11:20:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 35 Febrero Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[APS]]></category>
		<category><![CDATA[competencia artística]]></category>
		<category><![CDATA[competencia científica]]></category>
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		<category><![CDATA[competencia iniciativa emprendedora]]></category>
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		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[trabajo en equipo]]></category>
		<category><![CDATA[Trabajo por proyecto]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>En este artículo se explica la importancia que tiene la metodología del trabajo por proyectos para el alumnado de ciclos de Formación Profesional. Se trata de un alumnado muy diferente al de secundaria, pues en muchas ocasiones se tiene que prestar mucha atención a la motivación y al enfoque de nuestra asignatura de manera que les sea útil en el mundo laboral.</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/el-trabajo-por-proyectos-con-alumnos-de-formacion-profesional/">El trabajo por proyectos con alumnos de Formación Profesional para el aprendizaje</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
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		<item>
		<title>Análisis comparativo en el aprendizaje de una L2 (inglés) entre niños y niñas</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/analisis-comparativo-en-el-aprendizaje-de-una-l2-ingles-entre-ninos-y-ninas/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Samuel Gracia Mayor]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 22 Jan 2019 13:04:57 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 34 Enero Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[educación]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[método]]></category>
		<category><![CDATA[sexo]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>En el presente trabajo estudiaremos las diferencias biológicas y conductuales entre varones y féminas; así como los diferentes métodos de enseñanza de lenguas extranjeras para analizar si las diferencias biológicas entre niños y niñas a la hora de elegir un método para la instrucción de una segunda lengua (inglés) afectan para la consecución de los objetivos didácticos; y si tales diferencias afectan a tal proceso, qué método se ajusta mejor a los niños y cuál a las niñas.  </p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/analisis-comparativo-en-el-aprendizaje-de-una-l2-ingles-entre-ninos-y-ninas/">Análisis comparativo en el aprendizaje de una L2 (inglés) entre niños y niñas</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Dictations &#8211; Dictados</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/dictations-dictados/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ana María Carrillo Sánchez]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 17 Apr 2018 11:54:51 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 26 Abril Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[dictado]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Do you want to improve your English listening skills? What about your spelling and writing skills? Dictation is seen by some teachers as a somewhat old-fashioned or boring technique. However, they  can help in many ways. Dictations make the student and the teacher aware of the students&#8217; comprehension-errors. They even help you learn new vocabulary [&#8230;]</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/dictations-dictados/">Dictations &#8211; Dictados</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Enseñando a leer a los nuevos ciudadanos. ELE para adultos.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/ensenando-leer-los-nuevos-ciudadanos-ele-adultos/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[María Carmen López Pérez]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 20 Feb 2018 11:49:39 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 24 Febrero Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[Educación infantil]]></category>
		<category><![CDATA[Educación primaria]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Una realidad educativa Una de las necesidades educativas de la sociedad actual viene determinada por la incorporación de nuevos ciudadanos a nuestro país. Estas personas son de procedencia muy diversa y en muchas ocasiones no conocen el español, por lo que es indispensable que se acerquen de la forma más rápida y efectiva posible al [&#8230;]</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/ensenando-leer-los-nuevos-ciudadanos-ele-adultos/">Enseñando a leer a los nuevos ciudadanos. ELE para adultos.</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
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