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	<title>experiencia de clase archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
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	<description>Revista de divulgación educativa del sindicato ANPE</description>
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	<title>experiencia de clase archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
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		<title>La cultura de pensamiento en las aulas</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/la-cultura-de-pensamiento-en-las-aulas/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Clara Cabrerizo Aparicio]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 30 Oct 2018 16:29:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[el entorno físico y las expectativas]]></category>
		<category><![CDATA[el lenguaje]]></category>
		<category><![CDATA[El tiempo]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[la creación de modelos]]></category>
		<category><![CDATA[La cultura de pensamiento]]></category>
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		<category><![CDATA[las oportunidades]]></category>
		<category><![CDATA[las rutinas]]></category>
		<category><![CDATA[Nª 31 Octubre Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[Perkins]]></category>
		<category><![CDATA[Proyecto Zero]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>En este artículo se explica qué es la cultura de pensamiento y se justifica la necesidad de trabajarla en las aulas desde las primeras edades. La cultura de pensamiento está fundamentada en el estudio del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard. Como autores de referencia de este proyecto, se encuentran David Perkins, Robert J. Swartz, Ron Ritchhart, Howard Gardner o Shari Tishman, entre otros. El origen del enfoque metodológico en el que se basa este artículo, se encuentra en las aportaciones derivadas de estos autores.</p>
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		<title>Choosing the best flier</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/choosing-the-best-flier/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ana Rocio Lucas Vicente]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 24 Apr 2018 09:07:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 26 Abril Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[Educación Secundaria]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>INTRODUCCIÓN Durante el mes de febrero de este año 2018 desarrollé con mis alumnos de 1º ESO una actividad dentro de una de las unidades didácticas del trimestre relacionada con la asignatura de inglés. A dicha actividad la llamé: Choosing the best flier (Elegimos el mejor folleto). Para ello, nos basamos en el petal debate, [&#8230;]</p>
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		<title>Dictations &#8211; Dictados</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/dictations-dictados/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ana María Carrillo Sánchez]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 17 Apr 2018 11:54:51 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 26 Abril Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[dictado]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[inglés]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Do you want to improve your English listening skills? What about your spelling and writing skills? Dictation is seen by some teachers as a somewhat old-fashioned or boring technique. However, they  can help in many ways. Dictations make the student and the teacher aware of the students&#8217; comprehension-errors. They even help you learn new vocabulary [&#8230;]</p>
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		<title>Las luces y las sombras como herramienta educativa en nuestras aulas.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/las-luces-y-las-sombras-como-herramienta-educativa-en-nuestras-aulas/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Lorena Ramos Martín]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 03 Apr 2018 12:20:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 26 Abril Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[Buenas prácticas en educación plástica]]></category>
		<category><![CDATA[competencia artística]]></category>
		<category><![CDATA[Educación infantil]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[inteligencia emocional]]></category>
		<category><![CDATA[sombras chinas]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Desde los tiempos más remotos la sombra ha inspirado fantasías debido a su naturaleza huidiza, etérea, visible pero no palpable. Las luces y las sombras crean una magia capaz de transportarnos a los rincones más recónditos de nuestra imaginación, estimula la creación de imágenes mentales y desata la sorpresa. De este modo, las luces y [&#8230;]</p>
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		<title>Cómo usar las TIC en la clase de lengua: Códigos QR</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/como-usar-las-tic-en-la-clase-de-lengua-codigos-qr/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Alejandra Beatriz García Meléndez]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 03 Apr 2018 12:06:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 26 Abril Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[código QR]]></category>
		<category><![CDATA[competencia digital]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[lengua y literatura]]></category>
		<category><![CDATA[Sin categoría]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Te voy a hacer una pregunta: ¿Qué elementos motivan hoy en día a nuestros alumnos? Pienso que podríamos estar de acuerdo en, al menos, estos 3 aspectos: La tecnología Moverse Jugar con sus compañeros ¿Si pudiésemos aunar estos 3 aspectos para conseguir alguno de nuestros objetivos en el aula no sería estupendo? Con este propósito [&#8230;]</p>
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		<title>Estimulación del Lenguaje Oral en Educación Infantil.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/estimulacion-del-lenguaje-oral-en-educacion-infantil/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Emma de la Mano Carrasco]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 14 Mar 2018 15:13:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 25 Marzo Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[Educación infantil]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>“El lenguaje constituye un elemento esencial para el pensamiento humano y le da unas posibilidades insospechadas” Delval. El principio que distingue al ser humano de las demás especies, es su capacidad para hablar, ya que le permite exteriorizar e interiorizar deseos, ideas, conocimientos, recuerdos,…e interactuar con otras personas, siendo su principal medio de comunicación. Ya [&#8230;]</p>
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		<title>Romans in Britain, El legado arquitectónico que dejaron los romanos en las islas Británicas.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/romans-in-britain-el-legado-arquitectonico-que-dejaron-los-romanos-en-las-islas-britanicas/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ana Rocio Lucas Vicente]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 14 Mar 2018 14:47:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 25 Marzo Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[Educación Secundaria]]></category>
		<category><![CDATA[enseñanza del inglés]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>INTRODUCCIÓN Hace unos cursos se decidió poner en marcha en mi instituto de secundaria de Murcia un Program a de Altas Capacidades relacionado con el mundo clásico. Yo, profesora de inglés, por aquel entonces daba clase a dos grupos de 1º ESO y decidí hacer con ellos un proyecto relacionado con dicho tema clásico. En un [&#8230;]</p>
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		<title>Las técnicas de presentación. Herramientas para docentes, opositores y alumnos</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/las-tecnicas-presentacion-herramientas-docentes-opositores-alumnos/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Álvaro Cabrero Villajos]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 20 Feb 2018 12:15:18 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 24 Febrero Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[buenas prácticas en educación]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[Educación Secundaria]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Una presentación, desde un punto de vista de marketing, tiene como objetivos finales vender un nuevo producto, afianzar clientes o desbancar a la competencia, pero en nuestro entorno educativo, tales metas no parecen tener lugar y tendemos a ver las presentaciones como meras exposiciones de trabajos por parte de los alumnos. Olvidamos que, si bien [&#8230;]</p>
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		<title>Práctica de técnicas de la relajación orientada a los niños</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/practicadetecnicasderelajacion/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[María Aránzazu Carrasco Galán]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 19 Feb 2018 17:26:58 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 24 Febrero Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[convivencia]]></category>
		<category><![CDATA[Educación infantil]]></category>
		<category><![CDATA[Educación primaria]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[yoga]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>El plantearme esta actividad surgió al querer conseguir que  con  una  rutina de sesiones  el alumno  aprendiera  las secuencias de relajación y respiración. Una  práctica de técnicas,  mediante actividades lúdicas para el estudiante que  le ayudara  para prepararse a convivir y participar activamente en la vida social del aula, la educación para la salud y [&#8230;]</p>
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		<title>Importancia de las rimas en la adquisición de la lecto-escritura</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/importancia-las-rimas-la-adquisicion-la-lecto-escritura/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Lorena Ramos Martín]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 16 Feb 2018 11:46:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 24 Febrero Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[educación]]></category>
		<category><![CDATA[Educación infantil]]></category>
		<category><![CDATA[Educación primaria]]></category>
		<category><![CDATA[Estrategias psicopedagógicas]]></category>
		<category><![CDATA[experiencia de clase]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Los niños de mi generación, aquellos que cursamos la EGB, utilizábamos las rimas como un elemento añadido e imprescindible de nuestros juegos; ¿quién no recuerda las cancioncillas de echar a suertes como “En un café se rifa un gato” o “Pinto, pinto gorgorito”?, y ¿las nanas con las que nos acunaban nuestras madres y abuelas [&#8230;]</p>
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