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	<title>evaluación archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
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	<description>Revista de divulgación educativa del sindicato ANPE</description>
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	<title>evaluación archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
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		<title>La enseñanza de la lengua inglesa en Educación Infantil</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Maria Torres Bertos]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 27 Oct 2021 07:29:35 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2021]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 63 OCTUBRE]]></category>
		<category><![CDATA[adquisición]]></category>
		<category><![CDATA[didáctica]]></category>
		<category><![CDATA[Educación infantil]]></category>
		<category><![CDATA[enseñanza-aprendizaje]]></category>
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		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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		<category><![CDATA[recursos educativos]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Este artículo ofrece un conjunto de propuestas para que los docentes que desempeñan su función en un aula de educación infantil, puedan encontrar diferentes ideas, actividades, principios metodológicos y recursos con los que afrontar su labor de manera satisfactoria.</p>
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		<title>Herramientas para la evaluación en la asignatura de Educación Física con alumnos TEA en Educación Primaria</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/herramientas-para-la-evaluacion-en-la-asignatura-de-educacion-fisica-con-alumnos-tea-en-educacion-primaria/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Miguel Cambronero Resta]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 23 Mar 2020 11:00:29 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2020]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 47 Marzo]]></category>
		<category><![CDATA[Audición y Lenguaje]]></category>
		<category><![CDATA[educación física]]></category>
		<category><![CDATA[Educación primaria]]></category>
		<category><![CDATA[evaluación]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[La evaluación para alumnado con TEA]]></category>
		<category><![CDATA[orientador]]></category>
		<category><![CDATA[Pedagogía Terapéutica]]></category>
		<category><![CDATA[PEP-R]]></category>
		<category><![CDATA[TEA]]></category>
		<category><![CDATA[Trastorno de Espectro Autista]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Durante el proceso de enseñanza aprendizaje, el momento de la evaluación es imprescindible. Es lo que le da sentido a todo el proceso. Por ello, a lo largo del presente documento se desarrollan diferentes herramientas y estrategias para llevar a cabo de manera eficiente el proceso de evaluación en el área de la Educación Física con niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA).</p>
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		<title>Evaluación participativa. Diana evaluativa</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/evaluacion-participativa-diana-evaluativa/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ana María Zomeño Gurrea]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 12 Feb 2019 15:48:59 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2019]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 35 Febrero Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[Aprendizaje]]></category>
		<category><![CDATA[competencia artística]]></category>
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		<category><![CDATA[competencia digital]]></category>
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		<category><![CDATA[Competencias sociales]]></category>
		<category><![CDATA[diana evolutiva]]></category>
		<category><![CDATA[evaluación]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p> La evaluación auténtica requiere el uso de instrumentos de evaluación como la diana de aprendizaje, una herramienta que promueve la evaluación participativa, desarrolla la metacognición y la independencia del alumno. De esta manera, el alumno pasa a ser sujeto activo en la evaluación y la percibe de manera positiva ya que le permite ser consciente de su proceso de aprendizaje, de sus logros y dificultades. </p>
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		<title>Diferentes tipos de evaluación y su integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/diferentes-tipos-de-evaluacion-y-su-integracion-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Claudia Fernández Beltrá.]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 06 Nov 2018 12:33:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 32 Noviembre Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[bachillerato]]></category>
		<category><![CDATA[Educación primaria]]></category>
		<category><![CDATA[Educación Secundaria]]></category>
		<category><![CDATA[evaluación]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>La evaluación es una herramienta muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, como tal, debe estar integrada en él. Existen diferentes tipos de evaluación y todos ellos deben considerarse y ponerse en práctica a lo largo del curso académico, no solamente para analizar lo que los alumnos ya saben o han adquirido, sino también para que aprendan a ser críticos con ellos mismos y con sus compañeros. Este artículo pretende ser una reflexión y una fuente de información sobre el proceso evaluador para los docentes.</p>
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		<title>Evaluación por competencias</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/evaluacion-por-competencias/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Sebastián Fernández Pozuelo]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Mar 2017 12:14:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2017]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 18 Agosto Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[ANECA]]></category>
		<category><![CDATA[evaluación]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[LOE]]></category>
		<category><![CDATA[LOMCE]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Carmen en Puerto Real, quiero aportar mi experiencia, del modo que ha ido evolucionando la evaluación en la clase-taller, para, como es mi caso, en los ciclos formativos de GM y GS (por lo general LOE), o en la Formación profesional básica (LOMCE). Para planificar nuestro plan de acción partimos de los Objetivos que queremos [&#8230;]</p>
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