<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>conciencia fonológica archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
	<atom:link href="https://revistaventanaabierta.es/tag/conciencia-fonologica/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://revistaventanaabierta.es/tag/conciencia-fonologica/</link>
	<description>Revista de divulgación educativa del sindicato ANPE</description>
	<lastBuildDate>Thu, 01 Jul 2021 07:50:47 +0000</lastBuildDate>
	<language>es</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.9.1</generator>

<image>
	<url>https://revistaventanaabierta.es/wp-content/uploads/2019/03/cropped-logotipo-2-150x150.png</url>
	<title>conciencia fonológica archivos | Revista digital Ventana Abierta</title>
	<link>https://revistaventanaabierta.es/tag/conciencia-fonologica/</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Los lenguajes de programación en la Secundaria. Desarrollo del pensamiento Lógico.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/los-lenguajes-de-programacion-en-la-secundaria-desarrollo-del-pensamiento-logico/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Álvaro Cabrero Villajos]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 25 Feb 2020 09:26:35 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2020]]></category>
		<category><![CDATA[ANPE Sindicato independiente]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 46 Febrero]]></category>
		<category><![CDATA[competencia digital]]></category>
		<category><![CDATA[competencia matemática]]></category>
		<category><![CDATA[conciencia fonológica]]></category>
		<category><![CDATA[informática]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[programación]]></category>
		<category><![CDATA[programar]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://revistaventanaabierta.es/?p=4337</guid>

					<description><![CDATA[<p>El presente artículo de divulgación expone distintos lenguajes de programación a utilizar en las etapas de E.S.O. a fin de desarrollar el pensamiento lógico de los alumnos. En el mismo texto se observarán las herramientas básicas en la planificación de un programa antes de teclear un solo comando. Finalmente referimos diversas experiencias en los proyectos acometidos por estudiantes de la ESO.</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/los-lenguajes-de-programacion-en-la-secundaria-desarrollo-del-pensamiento-logico/">Los lenguajes de programación en la Secundaria. Desarrollo del pensamiento Lógico.</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>¿Cuál es el puente de unión entre la competencia lingüística oral y la competencia lingüística escrita?. Habilidades de Metalenguaje.</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/lenguaje-oral-y-el-lenguaje-escrito-metalenguaje/</link>
					<comments>https://revistaventanaabierta.es/lenguaje-oral-y-el-lenguaje-escrito-metalenguaje/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Lorena Ramos Martín]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 06 Sep 2018 09:02:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2018]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 30 Septiembre Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[competencia lingüística]]></category>
		<category><![CDATA[conciencia fonológica]]></category>
		<category><![CDATA[Conciencia Lexical-Silábica]]></category>
		<category><![CDATA[Educación infantil]]></category>
		<category><![CDATA[Educación primaria]]></category>
		<category><![CDATA[habilidades metalingüísticas]]></category>
		<category><![CDATA[habla]]></category>
		<category><![CDATA[ISSN 2173-8017]]></category>
		<category><![CDATA[lengua oral]]></category>
		<category><![CDATA[lenguaje]]></category>
		<category><![CDATA[metalenguaje]]></category>
		<category><![CDATA[Tipos de tareas y unidad lingüística]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://revistaventanaabierta.es/?p=1430</guid>

					<description><![CDATA[<p>Muchos docentes, en especial los maestros de Educación Infantil y maestros de los primeros cursos de Educación Primaria se cuestionan si existe un puente de unión entre lenguaje oral y el lenguaje escrito, y de existir ese puente ¿cuál es y cómo trabajarlo?. Remontándonos a los años 80, ya existían varios estudios y datos relacionando las [&#8230;]</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/lenguaje-oral-y-el-lenguaje-escrito-metalenguaje/">¿Cuál es el puente de unión entre la competencia lingüística oral y la competencia lingüística escrita?. Habilidades de Metalenguaje.</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://revistaventanaabierta.es/lenguaje-oral-y-el-lenguaje-escrito-metalenguaje/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>1</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Cuidados de la voz, herramienta laboral docente y recurso metodológico</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/cuidados-la-voz-herramienta-laboral-docente-recurso-metodologico/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Lorena Ramos Martín]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 01 Dec 2017 08:00:46 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2017]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 22 Diciembre Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[clase]]></category>
		<category><![CDATA[conciencia fonológica]]></category>
		<category><![CDATA[prevenir]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://revistaventanaabierta.es/?p=718</guid>

					<description><![CDATA[<p> Pautas para cuidar la voz de los docentes En alguna ocasión ¿os habéis quedado sin voz?, yo he vivido esa desagradable experiencia, y puedo afirmar que es realmente frustrante querer hablar y no poder. No solemos valorar lo importante que es la voz hasta que un día, nos quedamos afónicos. Es entonces, cuando la imposibilidad [&#8230;]</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/cuidados-la-voz-herramienta-laboral-docente-recurso-metodologico/">Cuidados de la voz, herramienta laboral docente y recurso metodológico</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Importancia de trabajar la conciencia fonológica en las etapas iniciales</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/importancia-trabajar-la-conciencia-fonologica-las-etapas-iniciales/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Lorena Ramos Martín]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 06 Jun 2017 11:04:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2017]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 19 Septiembre Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[aprendizaje lecto-escritor.]]></category>
		<category><![CDATA[conciencia fonológica]]></category>
		<category><![CDATA[Educación infantil]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://revistaventanaabierta.es/?p=277</guid>

					<description><![CDATA[<p>Como maestra de Infantil y de Pedagogía Terapéutica, soy consciente de la importancia del desarrollo de la conciencia fonológica  en mis alumnos. Sé que se están sentando las bases para un correcto aprendizaje lecto-escritor. Tengo presente el «equipaje» que los niños traen de casa en función de las interacciones familiares que puede ser muy diverso [&#8230;]</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/importancia-trabajar-la-conciencia-fonologica-las-etapas-iniciales/">Importancia de trabajar la conciencia fonológica en las etapas iniciales</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>¿Cuál es el mejor método para la enseñanza de la lecto-escritura?</title>
		<link>https://revistaventanaabierta.es/mejor-metodo-la-ensenanza-la-lecto-escritura/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Lorena Ramos Martín]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 19 Apr 2017 08:22:57 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2017]]></category>
		<category><![CDATA[Nº 18 Agosto Revista Ventana Abierta]]></category>
		<category><![CDATA[alfabetización inicial]]></category>
		<category><![CDATA[Aprendizaje]]></category>
		<category><![CDATA[conciencia fonológica]]></category>
		<category><![CDATA[Lecto-escritura]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://revistaventanaabierta.es/?p=190</guid>

					<description><![CDATA[<p>En mis años de docencia he podido comprobar la preocupación de muchos compañeros y compañeras en la búsqueda del método más adecuado para la enseñanza y el aprendizaje de la lecto-escritura. En torno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y [&#8230;]</p>
<p>La entrada <a href="https://revistaventanaabierta.es/mejor-metodo-la-ensenanza-la-lecto-escritura/">¿Cuál es el mejor método para la enseñanza de la lecto-escritura?</a> se publicó primero en <a href="https://revistaventanaabierta.es">Revista digital Ventana Abierta</a>.</p>
]]></description>
		
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
