Jose Antonio Escolante Salgado, Author at Revista digital Ventana Abierta https://revistaventanaabierta.es/author/jose-antonio-escolante-salgado/ Revista de divulgación educativa del sindicato ANPE Fri, 12 Jun 2026 09:50:08 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=7.0 https://revistaventanaabierta.es/wp-content/uploads/2019/03/cropped-logotipo-2-150x150.png Jose Antonio Escolante Salgado, Author at Revista digital Ventana Abierta https://revistaventanaabierta.es/author/jose-antonio-escolante-salgado/ 32 32 Nuevas perspectivas para la creación interactiva y gamificación dentro de la sala de música en la etapa de Educación Primaria: Vibe coding y Antigravity https://revistaventanaabierta.es/nuevas-perspectivas-para-la-creacion-interactiva-y-gamificacion-dentro-de-la-sala-de-musica-en-la-etapa-de-educacion-primaria-vibe-coding-y-antigravity/ https://revistaventanaabierta.es/nuevas-perspectivas-para-la-creacion-interactiva-y-gamificacion-dentro-de-la-sala-de-musica-en-la-etapa-de-educacion-primaria-vibe-coding-y-antigravity/#respond Fri, 12 Jun 2026 09:50:08 +0000 https://revistaventanaabierta.es/?p=7962 La encrucijada entre la educación artística y Inteligencia Artificial (IA) abre un horizonte metodológico sin precedentes en el actual ámbito educativo. El presente artículo examina la confluencia entre el Vibe Coding y Antigravity. El primero de ellos supone un modelo de programación declarativa mediante lenguaje natural mientras que el segundo se refiere a la plataforma de desarrollo avanzada de Google. El objetivo principal es analizar cómo este tándem tecnológico puede transformar la Educación Musical en la etapa de Educación Primaria, un área tradicionalmente limitada por la complejidad abstracta del código musical, así como las barreras técnicas de los softwares de edición. Así, se propone un flujo de trabajo en donde la IA actúa como socio cognitivo-tecnológico del docente, pero también del discente, teniendo siempre pesente una adecuada revisión basada en la gestión tecnológica actual y la literatura pedagógica. Los resultados teóricos apoyan la teoría de que el control visual agéntico y la automatización del código funcional optimizan la gestión del tiempo en el aula y potencian la creatividad compositiva. Al mismo tiempo, permiten fomentar el desarrollo de funciones ejecutivas, emocionales y sociales con la finalidad de democratizar el acceso a la creación musical interactiva desde edades tempranas.

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El texto explora la capacidad de la música, el ritmo y la improvisación para modular funciones ejecutivas, atención sostenida, memoria sensorial y regulación emocional en alumnado con TEA, TDAH, dificultades específicas de aprendizaje y perfiles de alta sensibilidad.

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