Enrique Garcia Martin, Author at Revista digital Ventana Abierta https://revistaventanaabierta.es/author/enrique-garcia-martin/ Revista de divulgación educativa del sindicato ANPE Thu, 03 Sep 2026 10:46:34 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=7.1 https://revistaventanaabierta.es/wp-content/uploads/2019/03/cropped-logotipo-2-150x150.png Enrique Garcia Martin, Author at Revista digital Ventana Abierta https://revistaventanaabierta.es/author/enrique-garcia-martin/ 32 32 Adaptar sin rebajar: competencia digital docente e inteligencia artificial generativa en la adaptación accesible de pruebas escritas https://revistaventanaabierta.es/adaptar-sin-rebajar-competencia-digital-docente-e-inteligencia-artificial-generativa-en-la-adaptacion-accesible-de-pruebas-escritas/ https://revistaventanaabierta.es/adaptar-sin-rebajar-competencia-digital-docente-e-inteligencia-artificial-generativa-en-la-adaptacion-accesible-de-pruebas-escritas/#respond Thu, 03 Sep 2026 10:46:34 +0000 https://revistaventanaabierta.es/?p=8061 Las pruebas escritas son instrumentos de evaluación habituales. En ocasiones, el formato en el que son presentadas se convierte en una barrera de acceso para una parte del alumnado. Este artículo presenta una experiencia de innovación educativa centrada en el diseño, el desarrollo y la prueba preliminar de una herramienta para adaptar pruebas escritas destinadas a alumnado con TDAH según criterios de tipo lingüístico y paratextual. La inteligencia artificial generativa puede ayudar a generar propuestas de adaptación revisables por el profesorado. También puede convertirse en una ayuda esencial en el propio desarrollo de la herramienta. En la experiencia presentada, la IA permitió que un docente sin conocimientos previos de programación pudiera diseñar y construir un prototipo funcional mediante programación asistida. A partir de la aplicación de la herramienta en pruebas reales, se reflexiona sobre cómo la competencia digital docente puede ir más allá del uso de aplicaciones y, con el apoyo de la IA generativa, orientarse a la creación de soluciones educativas explicables al servicio de la inclusión.

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